探析小學低年級數學教學應重視學生的讀圖能力

汝卓婷

【摘要】學習小學數學課程的標準對于低年級數學教學的基本要求就是要培養學生直接從圖片中搜集分析和解決信息的能力.低年級教學的過程中，老師們通過各種各樣的形式，富有趣味性和可讀性的圖片表格來教數學，是不同于其他年級教學的特別之處.低年級數學教學的重點就是，通過讀圖，讓學生可以對圖片進行基本的描繪和思考，能夠弄清楚算術，從而解決問題.通過看圖，讀圖，低年級的學生可以從圖片中搜索到相關的數學信息，可以基本了解數學的輪廓.

【關鍵詞】小學低年級；數學教學；讀圖能力

數學是一門針對性比較強的學科，尤其是小學數學，表現的更為突出.小學時期的幾年時間，可以分為高，中，低三個年級階段，這是根據每名學生的接受能力和認知水平所劃分的，因此，每一個階段的數學教學側重點都不一樣.低年級的學生是需要通過讀書的方式方法來了解數學和解決問題的，那么怎樣能夠讓學生積極參與到讀圖，分析思考圖片的意思，怎樣去重視低年級學生的讀圖能力，成了我們應該思考解決的問題.

一、培養低年級學生和圖之間的感情交流

圖畫的沖擊力對于每個人都有效，尤其是低年級的學生.在幼兒園時期，低

年級的學生已經相當頻繁的接觸圖畫，和圖畫培養了感情，對于讀圖也有一定的經驗.而在進入小學階段，數學教學中的圖畫里都滲透了豐富的數學信息，這就要求學生通過讀圖來學好數學.拿一年級上學期上冊的第五頁圖畫來舉例，這幅圖畫豐富多彩，色彩繽紛，里面透露的數學信息也十分之多，有校園風景，六朵小花，七只飛翔的小鳥，八棵綠色的大樹.這副圖畫所透露的內容都是小學生平時生活中隨處可見的東西，教師要充分利用這些直觀，貼近生活的畫面，讓學生主動參與到課堂學習中來，提高學生對于數學的興趣.在日常的教學過程中，教師在表達圖畫所傳達的數學信息外，還應該充分挖掘圖畫的趣味性，讓學生產生興趣，提高學生對數學的感情.

二、培養低年級學生的觀察能力

低年級的學生應該要具備基本的觀察能力.因為年齡和認知能力有限，大多

數的低年級學生都是盲目的看圖，對于圖片的目的性并不強.教師在日常的教學過程中，要有意的引導學生有一定規律性的看圖觀察.學生表達圖片信息的時候，要做到簡潔明快，清晰準確.這樣才能夠鍛煉學生的看圖能力，讓學生從數學的角度去看圖畫，選擇出關鍵的數學信息，從而解決問題.

教師在學生觀察圖片的過程中，還要經常性的結合圖畫進行提問，讓學生了解數的基本概念.低年級學生通過用眼睛去看圖畫，思考圖畫，用手去數數，用嘴去讀出圖畫中事物的數量，逐漸培養出觀察能力和數的感知能力.

三、做好語言描述的正確示范

低年級的學生還沒有獨立思考的能力，所以很多事情都習慣去模仿成年人.

教師教學時候的一舉一動，都有可能影響低年級學生在日后的學習行為.教師要利用低年級學生這種很強的模仿力，教給學生一種讀圖和回答問題的簡單模式，讓學生去模仿教師讀圖，學習條理清晰的表達出圖畫的具體內容.比如，在教學“7”的加法時，教師可以教學生這樣讀圖：樹上有三只小鳥，后面又飛來四只小鳥，那么，現在樹上一共有多少只小鳥？

在教學連加法的時候，教師可以這樣讀：“有……加上…….再加上……那么一共有…….”同理，教師在教學連減法的時候，也可以這樣讀：“有……減去……再減去……那么還剩下……”在教師的反復熏陶下，學生逐漸模仿學習，從而學會更好的用數學語言來表達圖畫信息.

四、注重低年級學生讀圖方法的指導

（一）主題圖

主題圖的整體內容一般都是一個有趣的故事，里面包含的數學信息并不多，其目的是讓低年級學生在學習的時候對數學產生興趣.

一年級上冊教學“多少”的問題時，以小明鉛筆盒有六支鉛筆，兩個橡皮擦和小紅鉛筆盒里面有四支鉛筆和一個橡皮擦為例子.在低年級學生的眼里，畫面中更多的是有趣的故事而不是數學，所以教師可以設置下列幾個問題：

1.誰的鉛筆比誰的鉛筆多？

2.誰的橡皮擦比誰的橡皮擦少？

3.小明鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多？

4.小紅鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多？

通過學生的觀察和比較，讓學生真正認識到“多少”的含義，引導學生說出誰比誰的鉛筆多；誰比誰的橡皮擦少；小明鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多；小紅鉛筆盒里面的鉛筆多還是橡皮擦多，讓學生弄清楚搞明白“誰比誰”的含義.長此以往，低年級學生就能夠通過多讀圖來掌握讀圖的基本方法，提高自己的讀圖能力.

（二）圖文結合的主題圖

學生已經從幼兒園升到了一年級，相應的識字量也大了很多，因此圖文結合的題目也增多了，但是有很多低年級學生往往只注意圖片而完全忽視了文字.

（三）隱藏數學信息較大的主題圖

有些圖畫里面隱藏的數學信息比較多，學生讀圖的過程中還需要進行思考和

分析，才能夠全面了解圖畫的意思.這樣的主題圖，需要學生在弄清楚基本的數量時，再根據簡單的數學運算來解決問題.培養學生觀察，思考和分析的能力.

結束語

培養低年級學生的讀圖能力，讓低年級學生打好讀圖基礎，可以讓學生理解做題思路，同時也為以后的數學學習打下基礎.