論合唱指揮訓練中好的理念與方法

摘 要：理性計劃、嚴格實施；充分準備，學會在排練中解決問題；兼顧多重身份、做一個忠實的服務者。用感激的態度排練，記住每位隊員的名字，相信、鼓勵他們去做，不抱怨，不批評。美國奧克拉荷馬大學合唱指揮博士毛湧介紹的美國合唱指揮訓練中的理念與方法給我們頗多啟發，值得借鑒。①

關鍵詞：合唱指揮訓練；理性；精準；充分；扎實；鼓勵

1 理性、嚴謹

音樂藝術的美離不開科學的方法和技術支撐，合唱這一群體多聲表演形式更是如此，美國合唱指揮訓練的一個突出特點就是理性、嚴謹，體現在：

（1） 計劃周密。計劃的制定要科學、準確。包括團隊建設、發展規劃、業務成長目標和排練演出計劃等。盡早確定比賽或音樂會時間，以決定曲目的長度、難度。計算出可控排練時間，讓位沖突時間。合唱在美國是必修課，是一種全民教育，每次排練，指揮提前到場進行準備，保障順利。排練廳每人一個位置，不多一個凳子。演出前2小時，所有演出環節、流程精確到每個細節、每分鐘。上述“沖突時間”指非職業合唱團職工的上班時間、學生的上課時間等，避開沖突旨在保障排練的有效實施。每次排練提前準備是個好習慣，排練廳不多一個凳子，所有演出環節、流程精確到每個細節、每分鐘，其精細程度令人驚訝。國內因排練場地條件差、活動的專業化程度低，還難以達到如此精細，但應學習這種態度。

（2）嚴格執行。在美國，合唱團排演計劃一經確定很少改變，指揮根據排練計劃完成進度。而國內常有單位臨時安排演出活動，突如其來的任務常打亂合唱團原有的排練計劃；再就是計劃執行不徹底，原因有曲目過難無法完成，臨近演出又倉促換曲，或是演出時間變動，這都是非理性、不專業的表現。指揮應盡量爭取少受干擾，單位、部門之間應統籌協調，實在要變，也應盡早修改計劃，減少人力物力損耗。

（3）重視技術。在美國，指揮排練時很少談意境，而是反復強調技術。用音樂術語原文與合唱隊員交流，以非常明確、具體、量化的指標來要求隊員，以技術支撐音樂。這一點確實值得我們借鑒，一直以來我們習慣于用感覺、意境來把握作品，對技術有所忽視，導致在技術掌握、研究上不夠扎實。國內大多非職業合唱團缺乏長期規劃，活動的短期性使得合唱技巧訓練難以系統進行，問題更明顯。

（4）排練方法及建議。1）多實踐少講述。排練中指揮盡量用手勢來“說話”，引領隊員的技術和音樂表達。困難片段采取有效方法反復練，盡早強化解決。2）把握主動。利用彈性節奏打破隊員的習慣，告別程式化背唱，讓音樂生動起來。如果一次排練多首曲目，要進行切換性訓練，鍛煉隊員對技術、風格切換的能力和心理適應性。3）演前排練宜減不宜加。演前一周通常技術已要求到位，只需鞏固作品，重點應放在對音樂的理解消化上。可讓隊員就作品表現、個人感受進行討論，這種交流比單純強化排練更有用。若已達到舞臺上的質量標準，可減少排練，留有余興。

2 扎實、充分

美國合唱指揮訓練的另一特點是扎實。據毛湧博士介紹，在美國，碩士階段才是合唱指揮的初級階段，因為所有的合唱指揮都從別的專業過來。復合學科寬廣的知識面、獨特的思維方式、理性的做事習慣加上嚴格、專業化的教學成就了大批優秀人才。

反對即興指揮、排練。國內外專業合唱指揮教學都堅決反對即興排練和指揮，要求每次排練必須經過認真、充分的準備。這是專業準則而非先進理念，但在國內非職業合唱團即興排練、指揮還較常見，這也許與基層合唱團水平低，指揮缺乏挑戰和壓力有關，卻不是懈怠、應付的理由。一個專業指揮其大部分工作是在背后完成的，只有做足功課，每次排練才有突破，才會帶領合唱團進步。厚積薄發，合理選曲。指揮掌握作品的量決定了其視野、品位和鑒賞力，應根據團隊的人員編制、聲音條件、程度、適宜風格及比賽、演出要求選作品。

做好案頭工作。選定作品之后，指揮要對不同版本比較、確定，校對錯誤，準備好所有樂譜。然后認真研讀樂譜，標出每一小節（同時也要求隊員標出），熟悉整體及所有細節，查找相關資料閱讀、聆聽，進行音樂學、音樂理論及合唱與指揮技術方面的分析，考慮音樂的處理以及合唱技巧難點的解決辦法。在第一次見合唱隊前，指揮技巧已充分練熟，排練中可能遇到的各種問題也有了一定把握。

指揮應習慣在排練中解決所有問題，不指望隊員在下面主動預習、復習作品。這一點與國內的觀念不同，我們習慣于要求隊員課下必須練習，認為有義務為了集體而這樣做，事實上這樣做收效甚微——非職業團體多數參加者是為了成績、學分，或完成任務來唱合唱，在排練以外的時間、各自的難點、練習質量各異，僅靠自覺很難把控，往往還得靠下一次排練重新加工。鑒于此，合唱團除了每周一次的合排外，安排聲部分排十分必要，因為合排的前提是聲部的統一，而指揮高標準要求自己，提高排練效率則是關鍵。

多重身份拓展能力。指揮的工作涉及業務甚至行政事務方面。業務方面，指揮既是總導演，要負責音樂、舞臺表演的每個環節，又是演員；行政事務方面要兼顧人事、對外聯絡、音樂會推銷等。全面兼顧很不容易，但事實上每次排練演出，上述很多環節都要涉及。毛湧指出美國合唱指揮訓練都是如此，兼顧十幾個身份，全面拓展能力，從內到外塑造人。

3 尊重、鼓勵與合作

在美國中小學組建班級精英合唱團，挑團員要經過初選、復選和談話，確定入選后有精心設計的給家長的信函、給學生的錄取通知書；在大學凡有新作排演或準備音樂會需要臨時招募合唱隊員，工作完后，指揮會對每位參加者包括落選者發電子郵件答謝。

友好的排練氛圍。在美國排合唱，課下無作業，遲到不責備，不會唱不著急、不抱怨，唱錯不批評、不發火；指揮用感激的態度排練，記住每位隊員的名字，相信、鼓勵他們去做；演出完后在門口答謝觀眾，所有這一切讓人倍感溫暖和親切。“親其師而敬其道”，指揮以人性化管理和人格魅力吸引隊員來唱合唱，而這是以規章強制隊員出勤所無法達到的。期待、鼓勵隊員進步，在技術上不妥協。指揮要把每個隊員看成是專業的（盡管也許是業余的），以專業的態度、精神來做，重視點滴積累、循序漸進。當排練特難時，為緩解隊員的受挫情緒，最后讓大家唱一首熟悉、舒服的作品是一個積極而體貼的做法。指揮的引領作用。合唱團即便是由許多優秀的個體組成，離開統一的方向、高標準和嚴要求，也很難自動變好。在這個意義上指揮的引領作用非常重要，應不斷提高自己的業務能力和人格修養，堅持尊重、鼓勵與合作的態度，讓排練場既有規則又和諧、溫暖，充滿學術氣息和藝術氛圍，令人心向往之。

4 結語

理性的價值在于人對自身的改進和提升，精準來自特別的努力；扎實、充分的專業積累出自高標準和嚴要求，體現著嚴謹務實的態度，是長期堅持的結果；高尚人品和奉獻精神有一種吸引力。合唱團具有社會性，排練演出是一種社會化的行為，一個經過上述品格歷練的指揮會積極推動合唱團建設，潛移默化地影響隊員，生產藝術精品，同時在音樂對心靈的凈化中塑造人的靈魂，美化精神環境，傳播正能量。

注釋：①毛湧，理工科出身，美國奧克拉荷馬大學合唱指揮碩士、博士（在讀），青年合唱指揮家，后從事合唱與指揮研究，2015年7月在國內舉行系列合唱指揮講座和培訓。

參考文獻：

[1] 毛湧.合唱與指揮講座資料[Z]. 2015.

[2] 田曉寶.當今中國合唱藝術發展中若干問題與思考[J].人民音樂，2006（9）：47-49.

作者簡介：范子軍，男，碩士，晉中學院音樂學院講師，研究方向：演奏藝術理論，合唱與指揮。