關于高中英語有效教學方法的討論

安文軍

【摘 ? ?要】隨著時代的發展，人們越來越意識到關于方法的重要性。在很多方面，也開始注重尋求合適的方法以求達到事半功倍的效果。對于學生的學習方面來說，適合個人的學習方法是十分重要的，而我認為，教師的有效教學方法也是教學過程中所必不可少的。

【關鍵詞】有效教學 ?教學方法 ?鞏固基礎 ?提升能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.074

無論對于文科學生還是理科學生，學好英語都是十分重要的。英語不僅很大程度的影響著學生的學習成績，對于學生以后的發展道路也具有不可忽視的重大影響。因為時代的發展，人們在跨國界交流時高頻率的運用英語，甚至有些工作也以英語交流作為一種基本能力對職員進行要求，由此可見，學生應該充分的重視起英語的學習，從學生時期開始，努力學好英語學科，避免以后就業時才臨時抱佛腳。教師也應該就學生的英語學習情況作出隨時隨地的掌握，并在教學方法上不斷進行改進和創新，保證學生具有足夠的英語學習能力和堅實的英語基礎。下面，我就高中英語有效教學方法提出如下幾點討論：

一、教師應在授課前充分做好備課工作，保證課堂的完整性

對于任何一個教師來說，備課工作都是教學生活中較為重要的一個組成部分。很多教師由于自己教齡較長，對自己的授課狀況有充足的自信心，從而出現忽略備課工作的情況。我認為這種做法是十分不可取的，備課工作不僅是對英語課堂教學內容的一種準備，更是對課堂流程以及教學進度的一種確定，這是任何一個英語教師都不可以忽略的方面。教師只有進行充分的備課工作，才能更好地保證課堂的高質量和高效率，才能在課堂上將更多的知識盡可能傳授給學生。由于英語課堂語法等知識內容的模塊性特點，很多知識點最好教學生串聯在一起進行理解與分辨，這就要求教師在備課過程中對這些要點進行充分的構思和整理，保證不在英語實際授課過程中對任何一點教學要點出現遺漏的情況。只有教師充分進行好備課工作，才能為英語課堂的有效教學奠定堅實的教學基礎。

二、注重課堂氛圍的培養，促使學生更快更好的融入到英語課堂中來

英語課堂上還有一個十分重要的部分，就是課堂氛圍的創建。英語是一門語言類學科，教師如果能在英語課堂上創建出良好的語言教學氛圍，那會對學生的學習質量有著十分重大的促進作用。很多教師在課堂上的氣氛是一成不變的，甚至是沉悶的。長此以往，很容易導致學生對英語失去充足的興趣，甚至一部分學生可能會出現一定程度的英語厭學情緒，這種情況是英語教師在教學過程中所必須避免的。這就要求教師在英語課堂上極力創設出一種輕松、愉悅的課堂教學氛圍，促使學生在放松的狀態下對教師所教授的英語知識進行充分的理解和記憶。而我認為，創設英語課堂上良好的教學氛圍，可以通過教師與學生之間、學生與學生之間的英語交流來達成。正如前文所提到的，英語是一門語言類學科，它是十分優美多彩的，教師可以在課堂上充分調動起學生的語言能力，而電動學生的語言能力可以通過多種途徑，如：英語角色扮演、英語話劇比賽等形式，在這些課堂活動中逐漸培養起活躍、輕松的英語課堂教學氛圍，以求達到事半功倍的課堂教學成果。

三、對不同學生采取因材施教的教學方法，保證每個學生都能做到對知識的充分吸收

我國大教育家孔子主張因材施教。這種理論同樣適用于當今時代的教學過程。不同的學生有著不同的學習情況，也有著不同的學習問題。所以，教師因該針對學生的學習特性，對他們進行適當的教學。如學習狀況比較扎實、自覺的學生往往成績較為突出，這種學生有著自主學習的動力與良好的自制能力，并且對于自己的學習狀況有著充分的了解，善于在學習的過程中查漏補缺，找出自己知識點上的遺漏。教師可以對他們的學習情況較為放心，讓這部分學生自己去尋找自己英語學習中的不足之處，教師只需對他們的疑難之處作出充分的解答，或者進行適當的學習拓展即可。而對于部分基礎較差，成績仍不理想的學生，教師則需要幫助他們鞏固自己的英語基礎。

英語的學習基礎對于學生來說是十分重要的學習部分，只有做到充分掌握好英語的基礎部分，如單詞、語法等。才有機會進行適當的變化和應用。而這部分學生與剛才所提到的學生情況剛好相反，他們的自制力往往較差，需要教師對他們的英語學習進行適當的督促與教導，教師可以采取多種督促的方法，如：單詞聽寫、上課提問等等。用這些教學方法來幫助這部分學生提高對于英語知識的掌握程度。最為重要的一點是，對成績較好的學生，要進行適當的表揚，避免他們在學習過程中出現自滿情緒，對學習成績不理想的學生也要適當的進行鼓勵和引導，避免他們對英語學習失去信心。通過這些方法，讓班級里的學生均衡的發展，才能保證不讓任何一個學生被教師遺漏。

四、在課堂上盡量使用多種教學方式進行授課，確保英語課堂對于學生的新鮮性

要想使課堂富有效率，就要努力使學生保有對于英語課堂的新鮮感和探究心理，而如何激發學生的這種心態使教師所必須致力研究的事情。我認為，激發學生探究心理和新鮮感的最好教學方法就是盡量在英語課堂上使用多種教學方式進行英語課的授課，這樣學生可以在多種形式中自由變換，很難出現對于授課形式的厭倦心理。相反的，如果教師在課堂上不變換課堂的教學形式，一味古板的使用單一模式進行英語授課，學生很容易講英語課理解為枯燥的說書性課堂，這是萬萬不可取的。所以我認為，教師應該在課堂上盡量使用多種教學方式進行英語授課，以便更好的辦證學生對英語課堂具有充足的新鮮感，愿意并且能夠主動地對英語課的內容進行探索和發現。

五、課后多與學生進行必要的溝通和交流，隨時掌握學生的學習情況和課堂反饋

俗話說：“老師是學生最好的朋友。”在實際教學過程中，教師既是能夠傳道授業解惑的師長，也應該是學生最值得信任的知心朋友。課堂并不應該是教師一個人的獨角戲，學生是課堂上更為重要的參與者。教師應當充分的理解學生，在日常教學過程中多與學生進行交流，充分了解學生對于英語課堂的真切需求和誠懇建議。并且根據學生的大多數意見進行適當的改進，在交流中充分了解學生對于英語學習的心理變化，準確掌握學生的心理動態，對有偏激心理的學生及時進行開導和糾正。

我們要確保學生能夠真正融入到課堂中來，回歸課堂的主體地位，真正成為課堂的主人。這樣，才能切實提高英語課的課堂效率，使學生的英語水平得到充分的提高。