探索化學教學中轉化后進生的策略

陸志高

[摘 要]《義務教育法》規定實行九年制義務教育。在義務教育階段的學生，從未經歷過考試的篩選，特別到了第九個年頭，化學學科出現時，學生的分化已然形成，而且巨大，特別是在外地生較多的管理區學校，學生往往由于這樣或那樣的原因逐步成為學困生。主要探索化學教學中轉化后進生的策略，以期提高教學效率。

[關鍵詞]義務教育 化學教學 后進生 轉化

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230074

《化學課程標準》（2011年版）的課程理念中提到：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必需的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展。

為此，化學教師應多關注化學后進生，并積極尋求轉化化學后進生的策略。

一、化學后進生出現的原因

1.關聯學科基礎知識不夠扎實

化學是義務教育階段開設最晚的一門學科，又是一門與數學、物理知識有關聯的學科。這也使得數學、物理基礎不夠扎實的學生還沒學習化學，心里就對化學產生了恐懼感和排斥感，導致他們在化學學習的起步階段逐步淪為后進生。

2.對化學學習失去興趣

進入初中后，無論是學習內容、學習范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。化學教學往往注重應試教育，在剛開展化學教學時，教師就讓學生背誦元素符號、化合價，甚至背誦化學式和化學方程式。……