實驗生活化 教學有效化

凌嚴

[摘 要]目前初中物理實驗教學仍面臨諸多因素的制約，使得實驗教學不能很好地開展。本文從實際教學出發，根據初中物理教學現狀，采取實驗教學生活化等措施，促進實驗教學的有效化。

[關鍵詞]初中物理 生活化 有效化

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230064

在目前初中物理實驗教學中，我們常利用實驗室提供的器材來完成課本要求的演示及學生實驗。這種模式面臨3個問題：1.對于大班額的班級而言，學生的數量直接影響了實驗的效果；2.由于器材都是專業的，學生不易課后自己模仿探究；3.實驗太專業，學生缺少探究興趣。如何解決上述問題？通過一段時間的探索，筆者認為，充分、合理利用身邊的器材，精心設計實驗，將實驗生活化，實驗教學就能得到有效開展。

一、自制實驗器材，完成課本實驗

初中物理實驗中對物理器材的精度要求并不高。因此，我們可以引導學生利用身邊的物品，通過一定的改制，變成我們實驗所需的器材。在這一過程中，學生不僅了解了該器材的原理，還能順利模仿課本實驗。更重要的是培養了學生的探究興趣。

比如在“測量物體的質量”實驗中，可引導學生利用“塑料直尺做橫梁、小塑料袋做秤盤，硬幣或橡皮泥做砝碼”自制一個簡易天平，模仿托盤天平的使用，試測某些物體質量，從而加深學生對天平原理及使用方法的理解。

在學生基礎較好的情況下，我們還可引入“密度計的制作”等要求相對較高的實驗。……