淺論提高初中生物實驗教學有效性的措施

郭世峰

[摘 要]初中生物實驗教學除了可以訓練學生的實驗操作技能之外，還能夠培養學生的鉆研精神和探索能力。對目前初中生物實驗教學存在的諸多問題進行分析，同時根據新課標對初中生物教師提出的要求，有針對性地提出了一些建議，可有效提高初中生物實驗教學的有效性。

[關鍵詞]初中生物 實驗教學 有效性

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260117

一、初中生物實驗教學現狀

初中生物的課程安排是將理論知識講解與實驗教學相結合，這不僅讓學生掌握了基本的理論知識，也鍛煉了實驗操作能力。可是在目前的教學活動中，事實卻非如此。由于實驗教學需要教師花費更多的時間、精力在實驗的準備上，所以很多教師用講實驗代替實驗操作，只是在課堂上講解實驗步驟，告訴學生實驗操作流程或者在課堂上進行演示實驗。這樣教學，學生缺乏動手實驗的機會，這與新課標以學生為主進行實驗教學的要求是相違背的，不利于學生綜合能力的培養。

二、新課標對初中生物教師的實驗教學的要求

1.實驗操作要規范。新課標要求初中生物教師自身的實驗操作必須規范。教師的規范操作對學生良好實驗習慣的養成起到重要的作用，同時教師規范性的教育教學也有助于教師實現教育教學目標，提高課堂教學效率。

2.實驗教學方法要靈活。新課標要求初中生物教師能通過規范的實驗流程（如實驗計劃—實驗材料、儀器準備—實施實驗），引導學生運用辯論分析法、案例分析法進行實驗分析；……