新課程理念下有效化學教學設計探討

陳兆先

[摘 要]在新課程教學理念下，化學教材的內(nèi)容、課堂教學結構、學生學習方法、學生的培養(yǎng)目標、教師的教學行為方式、師生的角色轉(zhuǎn)換都發(fā)生了巨大的變化。因此，有效的化學教學設計對突出教師的主導地位和落實學生的主體地位顯得尤為重要。

[關鍵詞]新課程理念 教學設計 教學目標

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260094

教學設計是以現(xiàn)代教學、學習理論為基礎，運用系統(tǒng)方法和技術分析、研究教學問題和需求，確立解決它們的途徑和方法，以保證教學設計的整體性和可操作性的過程。它是課堂教學的指向標，是落實教學目標、提升課堂教學效果、促進學生全面發(fā)展的前提和保證。新課程教學設計的核心目的就是提高課堂教學的效益，即通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。有效的教學設計應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，在教學活動中促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。下面筆者就新課程理念下的教學設計談幾點認識。

一、科學合理的教學目標設計是有效教學的前提

在課堂的教學評價中，人們通常把“教學目標與課程標準和學生實際的符合程度，即教學目標的達成度”作為課堂教學最基本的評價要點。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度闡述課程目標是新一輪課程改革的主要特點之一。一篇優(yōu)秀的教學設計首先要凸顯新課程的三維目標，具體表現(xiàn)為教學目標的優(yōu)化設計、教學目標的準確表述和教學目標的有效落實。……