著眼學生素質和能力培養，構建實驗教學新策略

唐旭杰

[摘 要]化學實驗教學是實施全面化學教育，培養學生科學素質、學習方法和思維能力的一種最有效的形式。教師應該重視有效的實驗教學策略，使化學實驗教學走向科學探究。

[關鍵詞]實驗教學 創新思維 科學素質

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260085

實驗是化學學科賴以建立和發展的基礎。實驗教學環節在整個化學教育教學過程中占有特殊的地位，對于學生知識、能力、方法、思維和素質的協調發展起著至關重要的作用。化學實驗教學不僅是培養化學類專業創新人才的重要實踐教學環節，同時也是培養化學類專業學生實驗技能、提高研究創新實踐能力的重要教學環節。

因此，在實際教學過程中，教師應轉變教學觀念，積極探索教學新方法，逐漸形成新課程的教學理念，使化學實驗教學走向科學探究。

一、化學實驗教學存在的問題

第一，教學中，學生處于被動地位，學習主動性受到抑制。

第二，過分側重科學訓練的實驗，且大多數實驗是驗證性的，不僅功能過于單一，而且不利于培養學生的創新意識和誘發學生對科學實驗的興趣。

第三，教師教學的主要任務只是傳授知識，教給學生的知識也是預設的，拋出的問題方案或答案單一，忽視對學生想象力和創造性思維能力的培養。

第四，將實驗教學作為附設課程，缺乏激勵機制，嚴重阻礙了實驗教學內容的更新和實驗教學質量的提高。

這樣的教學模式是與人的實際思維過程相悖的，它不能使人的創造力得到發展。……