重視實驗認知 優化物理教學

閆學利

[摘 要]在初中階段，實驗教學是物理學習過程的中心環節，在幫助學生準確認知以及培養創新能力等方面具有重要作用。本文結合教學實例，闡述了實驗教學在初中物理教學中的重要作用，以及有效開展初中物理實驗教學的策略，以期能以實驗教學這一培養性活動，幫助學生掌握相關物理理論知識，培養學生的動手和創新能力。

[關鍵詞]初中物理 實驗教學 有效性

[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260061

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。通過物理實驗，可以幫助學生在自主操作與探究中發現物理規律，形成準確的物理概念與物理理論。遺憾的是，若深入初中物理教學實際，物理實驗教學卻不得不讓人感到惋惜，比如有的教師由于缺乏對實驗教學的真正理解和把握，在開展實驗探究教學時，對自己的正確角色和地位把握不準；有的教師盲目地將課程要求的演示實驗改為學生實驗，以為讓學生親自動手就實施了實驗探究教學；有的教師仍然沿襲著傳統的教學方式，以大量講解對學生進行強制灌輸，一味地強調教學知識內容的發展，以為完成既定的教學任務就萬事大吉，對學生的科學探究活動開展得較少；還有的教師將實驗課堂完全交給學生，以為這樣的方式就是“生本課堂”，放任學生“自由”探究，對學生實驗缺少應有的指導，導致“放羊現象”的出現。

究其原因，是由于部分教師沒有認識到實驗的重要性，將較多的物理實驗棄之不做或是草草了事?！?br>