高中數學課堂有效提問的設計分析

吳軍武

[摘 要]近年來，隨著新課改教學模式的不斷更新和發展，高中數學教學模式有了很大的變化.其中，提問設計的教學模式在數學課堂教學中被廣泛應用，在很大程度上達到了高效的課堂教學目的.該類教學模式除了鞏固和加深學生的基礎知識外，還能有效地提高學生的學習能力，拓展學生的思維能力，促進學生主動思考數學中遇到的難題，激發學生潛在的學習動力，促使學生的數學綜合素質得到全面的發展和提高.

[關鍵詞]高中數學 課堂教學 提問設計

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260018

在以往的高中教學模式中，多以教師講解題目為主，致使學生在學習的過程中被動地接受知識和解題思路，學生對數學失去興趣，缺乏思考能力，進而影響課堂的教學效果.因此，在數學課堂教學中，有效利用提問設計的教學方式具有較為深遠的意義.教師適度地進行提問，可以集中學生的注意力，引導學生主動進行思考，從提問中及時了解學生掌握知識的具體情況，快速調整教學策略，達到有效提高教學質量的目標.

一、根據學生的課堂表現，抓住提問時機

大多數情況下，教師在課堂上提出問題時會比較隨意，這個過程容易與學生的思維產生摩擦，有時甚至還會錯過最佳的提問時機，致使后面的提問沒能達到理想的效果，容易使學生產生抵觸提問的心理.為此，在數學教學中，教師應多注意學生的面色表情和課堂表現，選……