在數學教學中如何培養學生的創新意識

施文強

摘 要：創新是時代發展的必然要求，社會、民族、國家需要創新才能不斷地前進和發展。而教育的進步同樣離不開創新。因此，教師在教學中也應當重視對學生創新意識的培養。本文結合實際和筆者教學經驗，簡述如何在數學教學中培養學生的創新意識，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：數學教學；學生；創新意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-385-01

創新意識的培養是中學數學新課程標準明確提出的教學任務和要求。數學是一門邏輯性比較強的學科，不僅有助于訓練學生的敏捷思維，而且有助于培養學生的創新意識。如何在中學數學教學中培養學生的創新意識已經成為當前中學數學教師不得不思考和解決的問題。下面結合筆者教學經驗，簡述如何在中學數學教學中培養學生的創新意識，以供參考。

一、抓住學生的好奇心，喚醒學生創新意識

教師應抓住學生的好奇心，喚起學生的創新意識，打好創新能力培養的基礎。“學起于思，思源于疑”，疑問使學生產生好奇，好奇又使學生萌發出想實踐、想創新的意識。在數學教學內容的安排上，教師應當按照由簡到難、由淺入深的原則，合理、有針對性地安排教學內容排。前面學過的內容是熟悉的，后面新學的內容是陌生的，所以學習后面的內容時，要努力創造條件，使它向學生熟悉的前者轉化。例如：在教學乘法口訣時，讓學生從1-8的乘法口訣中推論出9的口訣；“在計算圓的面積時，我們是把圓轉化成長方形，由長方形的面積公式推導出圓的面積計算公式”，那么計算圓柱的體積，能不能把圓柱也轉化成我們學過的一種立體圖形，再仿照推導圓面積計算公式的方法推導出圓柱體積的計算公式呢？這樣為學生接觸新知識創造條件，培養學生學習數學的興趣，喚醒學生的創新意識。

二、創造一個寬松的學習環境，為培養學生的創新意識提供條件

良好的學習環境是學生學習取得進步與學校提高教學質量的重要條件。而且創造民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境對培養學生的創新意識是很重要的。為此，教師應當做到以下幾點：

1、建立民主和諧的課堂。教師要創造一種寬松民主的課堂氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關系，這樣可以使學生放膽交流，敢于創新，能使學生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，勇于大膽創新，能喚起學生的主體意識、創新意識。此外，在課堂教學中，教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創新。

2、為學生提供自主學習、自主活動的時間和空間，使學生有機會創新。例如：教學26.37÷3.1（保留兩位小數）數字時，教師不作任何暗示，先讓學生嘗試去做，一般學生按照常規的計算方法思考“保二除到三”部分思維活躍的學生除到第二位后，通過余數比較“四舍五入”直接確定商約8.51.這樣學生在學習過程中，不受教師“先入為主”觀念制約，占有足夠的思考時間，享有廣闊的思維空間，定能迸發出創新的火花。

3、給予學生更多的鼓勵，使學生敢于創新、樂于創新。教師在課堂中應巧妙應用激勵性語言，激發學生的創新欲望，如學生提出創新解題方法時，要及時給予表揚，并鼓勵其他學生向他學習，當某學生的創造性解法不成熟完善時，應找其他同學幫助，也可師生共同探討，不能以諷刺挖苦的態度對待，否則將扼殺學生的積極性和創造欲望，通過激勵可使學生產生積極的情緒體驗，保護其創新熱情。

4、教師要尊重學生。教師要尊重學生，要堅信每一個學生都很優秀，都會成功。實踐提示，教師的信念會影響到學生，學生會從教師的身上受到鼓舞。因此，教師對于學生提出的問題要給予充分的重視，從中引導學生培養他們的創新精神，切忌損害學生的自尊心。

三、改善學生思維方式，培養學生的創新意識

改善學生的思維方式，就是解放學生的頭腦，就是鼓勵學生敢想、善想、動腦子。學生通過自己的思考，就會嘗到克服困難的滿足與愉快，因而對學習產生更大的興趣，并誘發一種內驅力。

在教學過程中教師的主導作用不是限制學生，非按照老師的思路去想、去算，一味生搬硬套，束縛學生思路發展，而應鍛煉學生從不同角度思考問題。例如：一瓶水共重16千克，把水倒去一半后共重九千克，問瓶重多少千克，這個問題有許多種解法，可正算、反算，推理計算，只要計算出答案正確就行了。

另外，充分發揮學生的想象力也是解放頭腦，培養學生創新意識的一種表現，合理的想象是幫助學生理解知識溝通知識的內在聯系，更能發揮學生的巨大潛能。

四、提高學生的動手能力，鼓勵學生勇于創新、敢于創新

要想提高學生的動手能力，就要解放學生的雙手，就要鼓勵學生敢干、善干，即敢于動手、善于動手，學生只有在動手的基礎上動腦，才能培養出自己獨特的思維。如：在教學中有些不規則圖形面積計算時盡量讓學生動手，用“拼、割、補”等方法，用已學過的知識計算，這樣可使學生在輕松中學到知識，而且可活躍思維，加深已學知識的理解和鞏固。

五、倡導學生多提問題，促使學生敢說、善說，培養學生的創新意識

在教學活動中，教師要鼓勵學生敢說、善說，即敢于提問、善于提問，在教師講課過程中，學生可以提出自己的釋義，培養學生在學習中多問幾個“為什么”的習慣，對知識的理解、掌握不能停留在“知之其然”更重要的是讓學生“知其所以然”，培養學生的創新意識。

綜上所述，培養學生的創新意識是中學數學教學的目標之一，教師應當重視在數學教學活動中對學生創新意識的培養，應當更新教學觀念，對學生正確引導，充分發揮學生的創新潛力和聰明才智，培養和提高學生的創新意識和能力。

參考文獻：

[1] 黃天婭.淺談中學數學教學中創新教育的滲透[J].魅力中國，2009（19）.

[2] 劉玉梅.實施創新教學策略培養學生創新意識[J].科技創新導報，2011（08）.

[3] 蘇 武.淺談數學教學中創新性思維的培養和激發[J].科技資訊，2007（25）.