如何引導小學生做好作文寫作鍛煉

朱愛云

摘 要：作文是語文學習中的一項重要教學項目，對于教師有效把握學生的學習狀況、情感意識有著重要的參考價值，同時作文也是學生基礎知識、邏輯思維能力的一個綜合體現，對于學生的知識內化、遣詞造句能力有著重要的促進意義。教學中需要教師能夠有效的激發學生的寫作興趣，豐富學生的寫作素材，引導學生寫作實踐，科學做好作文評價，以便能夠從多個角度入手做好學生的作文教學引導，為他們的語文素質提升打好基礎。

關鍵詞：小學；語文；作文；教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-252-01

一、激發學生寫作興趣

都說“興趣是最好的老師”，在教學的過程中激發學生的學習興趣就如同是給了學生一把通往知識寶庫的鑰匙，對于他們的學習發展有著重要的促進意義。特別是在寫作教學的過程中，如果學生沒有寫作興趣，被動的進行寫作，那么自然就會敷衍應付，寫不出真實的情感、收不到應有的效果。所以在寫作教學中就需要教師能夠注重對于學生寫作興趣的激發。

首先教師要引導學生認識到寫作的內涵其實就是學生自身情感表達、情緒宣泄的一個途徑，是對于某個主題進行自我表達、自我意識敘述的方法，寫作是自己的事情，不是為了完成教師的任務而寫作的，讓學生能夠樹立為自己負責的意識。

其次教師要一定程度上減輕學生的寫作難度，例如可以多布置一些半開放性的作文題目，讓學生能夠有更多自己的選擇空間。另外對于寫作體裁也要適當開放，可以讓學生寫記敘文、散文、詩歌、小說等多種體裁，而不是簡單的進行記敘。

再者教師也要營造寬松氛圍，鼓勵真情表達，新《課標》要求：“鼓勵學生自由表達和有創意的表達?！苯虒W實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才可能出現“有創意的表達”。因此在學生習作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態度引導他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。引導學生“寫真事、訴真情”。

二、豐富學生寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，在寫作的過程中更是如此，沒有一定的素材積累是無法寫出一篇好文章來的。很多學生在寫作的時候往往會覺得“沒什么寫的”，這就是缺乏寫作素材的體現。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，生活中時時處處都有作文素材的影子，生活中的點點滴滴都是作文素材的體現。教學中就需要教師做好引導，豐富學生的作文素材積累

例如引導學生從生活實踐中積累素材：葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼裕蠋熡斜匾笇W生積極實踐，豐富生活，感受生活。例如可以帶領學生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖；觀察日出日落、螞蟻搬家；傾聽鳥語蛙鳴、細雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；贊美青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。另外也要有意識地開展一些有意義的校內外活動，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊會來豐富學生的學習生活，學生有了豐富的生活實踐，充實的內心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。

還可以通過廣泛閱讀來汲取營養：詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了讀書對于寫作的重要。在語文教學中，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經驗，為習作積累必要的語言材料和寫作技巧。例如要做好閱讀教學，讓學生快活地遨游于書海，在生動曲折的情節中找到樂趣。二是通過影視媒體開闊學生視野，如觀看愛國主義影片、少兒節目、《動物世界》等等，以達到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的目的。

三、引導學生寫作鍛煉

俗話說“學以致用”，學習的最終目的是為了能夠更好的指導實踐，所以在教學的過程中就需要教師能夠引導學生在已有知識的基礎上進行一定的寫作鍛煉，以便能夠將自身的理論知識進行整理歸納，通過寫作的形式進行有效表達，提升學習的有效性。當然在寫作中，教師可以鼓勵學生“少吃多餐”，每次少寫點內容，但是要“勤練筆”，每次當有思維火花出現的時候就及時的記錄下來，比如用日記的形式將自己每天的所見所聞、所思所感記錄下來，日積月累之下就會有很多好的想法，這對于日后作文寫作有著重要的作用。

另外在寫作的時候教師也要能豐富寫作形式，以便學生能夠在自身知識、經驗的基礎上進行寫作，避免出現“千人一面”的現象。如寫作《我的父親》一文，傳統的習作要求是寫一篇記敘文，通過典型事例抒發對父親的愛或對父親的贊美。這種步調一致的習作要求很可能會導致千人一面的結果，學生的獨到見解與個性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學中大膽創新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個主題，同時采用“同一題目，多種體裁”的方法，學生可以把《我的父親》寫成散文、詩歌、小小說。這樣，學生的習作立意自由，可褒可貶，可抑可揚。結果，在開放習作要求的前提下學生的思維空前活躍起來，一篇篇文質兼美、感情真摯，個性張揚的作品脫穎而出，真正抒發了學生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學生的寫作興趣，還培養了學生的創新思維。

四、做好學生寫作評價

作文評價是作文教學中的一項重要教學項目，對于學生的前段時間寫作以及日后努力方向都有重要的指導價值。所以在作文評改的時候就需要教師能夠盡力做到全面、科學、準確，以便能夠引導學生更好認識自己的寫作技能，有效的進行寫作鍛煉。在這個過程中要特別注重教學鼓勵、引導的重要價值，一方面淡化百分制，采用模糊的等第記分法，一方面加強模糊式的誘導性語言評價，做到不把學生分成“三六九等”，而是竭盡全力去肯定他們的一切努力，去保護他們的創造欲望。同時以比較婉轉的、中肯的語氣指出他們作文中的不足。這樣做，既保護了學生寫作的積極性，也讓學生看到了自己的成績和不足之處。另外還可以豐富評價方式，例如開展學生自評、互評等，讓大家能夠全方位、綜合性的認識到自己的寫作效果，引導他們更好地進行寫作技能的提升。