試論高職聲樂教學中的共性與個性

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，高職院校的發展也非常迅速，為了給社會培養更多的聲樂人才，很多高職院校開展聲樂教學。從教學形式來看，聲樂教學與其他科目教學有著截然不同的地方，聲樂教學更注重學生聲樂審美、聲樂創造能力的培養，相對來說在聲樂教學中由于學生受到個性化發展的影響，存在著的學習問題較多，其中也有大多數都是共性的問題，但高職聲樂教學課時有限，如何處理好高職聲樂教學中的共性與個性問題，已成為當前高職聲樂教學中重點關注的問題。

關鍵詞：高職院校 聲樂教學 共性 個性

凡事有利就有弊，有共性問題就會伴有個性問題，在高中聲樂教學中也是如此，在課堂教學中主要以解決學生的共性問題為主，而在日常訓練中主要是滿足個性需求為主，要想提高高職聲樂教學質量，就必須處理好教學中的共性和個性問題，對此，本文主要對高職聲樂教學中的共性與個性進行分析。

一、高職聲樂教學中共性與個性的體現

在高職聲樂教學中，經常會出現共性的問題以及個性的需求。例如，在高職聲樂教學中，有很多問題是學生在學習中都存在著，針對共性的問題，教師可以采取統一的教學方法，同時結合教學內容對所有學生施教，這樣就能夠在短時間內解決學生的共性問題。而個性主要指的是高職聲樂教學中學生所表現出的個性需求，教師有針對性的去解決學生面臨的個性問題，相對來說，個性問題的解決要消耗大量的時間，需要逐一來滿足學生的需求。

高職聲樂教學中的共性與個性隨處可見，如果處理不好兩者關系的話，將會對高職聲樂教學帶來極大的影響。從當前高職聲樂教學的情況來看，共性主要表現在課堂教學，而個性主要體現在日常的訓練，課堂統一教學主要以解決共性問題為主，及時有效的解決學生所面臨的共性問題，對提高高職聲樂教學效率有著一定的作用。但是，在實際的聲樂課堂教學中，卻很難兼顧到學生的個性化需求，也使得一些學生的個性化問題很難得到有效的解決，從而對這部分學生個體的聲樂學習將會帶來一定的困難。共性與個性也是當前高職聲樂教學中的重大難題之一，如何處理好高職聲樂教學中的共性與個性問題，在不影響學生課堂共性問題學習的基礎上，有效的解決學生個體的問題已成為當前高職聲樂教學的重點。

二、如何處理好高職聲樂教學中的共性與個性

（一）因材施教，對學生進行針對性的教學

高職院校聲樂教學是面對所有班級的學生，而由于學生個體之間有著很大的差異性，如果采取傳統統一教學方法的話，能夠滿足自身聲樂學習的學生也僅在少數，無法滿足更多學生的需求，而要處理好高職聲樂教學中共性與個性，就必須因材施教，對學生進行針對性的教學。首先，教師應加強與學生之間的溝通，了解每個學生的發展個性，根據學生之間的個性之間的差異對學生展開針對性的教學，例如，在與性格開放及性格內向的學生進行溝通的過程中，要盡量多給內向學生一些表現自我的機會，培養學生養成良好的個性。其次，要對學生的共性問題進行統一教學，盡量避免在共性問題上開展針對性教學而耽誤大量的教學時間，對于一些個別的問題，應對學生展開針對性的教學，也就是因材施教，為學生解決更多的難題。另外，聲樂教學過程中可以增加生生交流環節，這樣，很多個別的問題在同學之間交流的過程中，通過能力互補解決個別學生的難題，從而有效的解決高職聲樂教學中的共性和個性問題。

（二）控制教學進度，對學生展開階段性的教學

在高職聲樂教學中，經常會由于教學中的共性與個性問題而影響到整體聲樂教學質量，除了以上采取因材施教的方式之外，教師可以通過控制教學進度，對學生展開階段性的教學進行。首先，作為一名合格的高職聲樂教師，必須熟練掌握高職聲樂教材內容，并結合聲樂教材的整體內容難易程度對教材分為若干個教學階段，從大量的實踐中來分析，一般情況下高職聲樂教學都會將教材內容分成三分制或四分制。其次，利用階段性教學來有效的解決學生聲樂學習中所面臨的問題，同時要將共性問題和個性問題進行有機結合，全面提升高職聲樂教學效果。再次，要在學生正式進行歌曲演唱練習階段后對學生的學習展開指導，針對每個學生演唱的特點來對學生進行個性化的引導，并讓每一個學生都能通過自身的努力來找到適合自身音樂發展的歌唱方式以及歌唱風格，不僅可以解決高職聲樂教學中的共性和個性問題，同時對促進學生的個性化發展也有著一定的作用。

（三）合理選擇題材，對學生開展共性與個性的結合教學

在高職聲樂教學中，教師可以在對學生展開共性教學的過程中，給予學生個性化的關注，并適當的開展課堂交流、互動，一方面可以掌握共性教學的進度，另一方面可以通過交流指導來解決一些學生個性化的問題，從而滿足不同學生的學習需求。

三、結語

綜上所述，高職院校聲樂教學的發展與共性教學和個性教學有著直接的聯系，因此，在教學中一個嚴峻的問題就是如何處理好高職聲樂教學中共性與個性的關系。作者主要從采取因材施教，對學生進行針對性的教學。控制教學進度，對學生展開階段性的教學等兩種處理方法進行分析，希望通過本文的分析，對提高高職聲樂教學質量給予一定的啟發。

基金項目：

本文為遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目，項目名稱：《職業院校聲樂課程模式創新的實驗研究》，課題編號：LZY15467。

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作者簡介：

[1]皇麗莉：鐵嶺師范高等專科學校，副教授。