提高小學語文閱讀教學效果的幾點思考

滕文春

[摘要]：語文教學是一門工具性、人文性都很強的學科，教師在教學中要樹立新課改提倡的培養學生學習能力的意識，體現以學生為主體的教學理念。閱讀教學是小學語文教學的重點，也是語文教學的核心任務。閱讀教學的效果如何，與教師采取的教學方法有直接的關系。教師只有認真總結自己的教學，不斷進行反思，才可以收到較高的教學效果，才能提高學生的學習能力。

[關鍵詞]：小學語文 教學方法 教學理念 教學思維

作為一名從事小學語文教學工作多年的老教師，應該說在本職崗位上也總結了一些教學經驗，并在教學中發揮了很大的作用。隨著素質教育的不斷深化，隨著新課改的不斷推進，筆者越發感到以往的教學經驗和教學方法都不能很好地適應當前的教學工作，無法適應新課改的教學理念。因此要更新教學理念，提高自己對新課改的新認識，以便適應新時期的教育和教學工作。

一、樹立新意識，更新教學理念

語文教學是一門工具性、人文性都很強的學科，教師在教學中要樹立新課改提倡的培養學生學習能力的意識，體現以學生為主體的教學理念。這是以往傳統教學理念所不具備的內容。學生是教學的主體，老師是教學的主導，師生角色發生了重大的變化。所以要適應這種變化，并在語文閱讀教學中體現出來。教師的教學意識和教學理念都是影響教學的核心因素，只有教師的理念和意識與時代潮流合拍，和新時期的教學要求合拍，才可能具有高效的教學效果。所以在日常教學中，老師應該積極學習教學理論，及時更新教學理論，科學采用教學方法，才可以收到理想的教學效果。

二、貫徹新課改，優化教學模式

閱讀教學是小學語文教學的重點，也是語文教學的核心任務。閱讀教學肩負著學生的文學修養提高、字詞句段知識的積累、寫作能力的提高等眾多任務，提高閱讀教學對于學生的學習能力提高、貫徹語文人文性教學特點都具有很深遠的意義。在閱讀教學中，我選擇采用了導學案的教學模式，在新課之前，給學生發放一個導學案，把學生閱讀本文后應該了解到的知識列成閱讀提綱，由學生通過自讀、小組討論的形式做出回答。實在不能解決的問題，再由教師給學生講解，最后形成一個正確的合理的答案。

比如，在長春版教材六年級上冊《高的是豆莢，矮的是麥子》一文教學中，我給學生列出了以下的閱讀提綱：

1.文中用了很多如“軟軟的”這樣的詞，再找出兩個這樣的詞并分別造個句子。

2.用浪線劃出描寫孩子們野炊的段落。從這一段里你體會到什么了？

3.“吃飽了，我們也乏了，于是便往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。”這一段話說明什么？

4.文章中除了寫野炊，還寫了許多童年的趣事，把你認為最有趣的內容概括地寫出來。

學生在通過自由讀之后，已經對文章有了一定的印象，加之第一課時的學習，對文章的大致內容有了了解，他們對文章中描寫的童年生活非常向往。又因為他們的年齡和作者描寫的生活內容非常相近，很容易和作者產生共鳴，也非常容易理解文章的內涵，從而受到感染。

三、實施新方法，促進教學效果

閱讀教學的效果如何，與教師采取的教學方法有直接的關系。教師的教學方法也是學生學習方法的引導者，教學效果與教學方法的關系是相互伴生的，科學有效的教學方法是高效教學的有力武器。閱讀教學需要教師具有多種教學方法，針對不同的教材和不同的學生而采取不同的教學方法。比如在教學中采取分層教學的策略，根據學生的不同提出不同的問題，使不同的學生都能體會到建構知識圖示的快樂。

分層教學法在小組合作探究中應用最為有效。教師將學生分成幾個學習小組，設有組長以及記錄員、匯報員等，讓每一個學生都能在小組中擔當角色。高難度的問題有基礎較好的學生完成，低難度的問題由學習成績差一些的學生完成。比如，在長春版教材四年級上冊《威尼斯小艇》一課中，我讓學生在小組合作中探究下列問題：

1.文章的哪一自然段寫了小艇是威尼斯的主要交通工具？

2.文章的哪一部分寫了船夫的駕駛技術特別好？

3.畫出文章中2個比喻句，并說說這樣寫的好處。

4.找出文章中2個多音字并組詞。

5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這是什么修辭手法？

6.用文章中加點的詞語各說一句話，看誰寫的美。

在這幾個問題的討論中，有簡單的有復雜的。學生可以根據自己對文本的理解而選擇不同的問題。在回答問題的過程中，學生都是興高采烈、躍躍欲試，紛紛就自己能理解的問題發表看法。學生參與問題的討論比率在90%以上，討論覆蓋面廣的原因是因為問題有層次性，而且這種層次性還不明顯，學生無從覺察，不傷害他們的自尊心。而且學生都能表現自己的聰明才智，都感到自豪。這就是小學語文要的教學效果，讓學生提升學習的成就感，從而激發學生的學習興趣。

閱讀教學的高效性，與教師的教學理念、教學理論、專業能力、教學方法、教學模式的實施都有密切的關系，教師只有認真總結自己的教學，不斷進行反思，才可以收到較高的教學效果，才能提高學生的學習能力。

參考文獻：

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