學校德育管理的現狀分析和對策研究

何國弟

[摘要]：學校教育德育為先，思想品德反映著一個人思想道德水平、人生價值觀的基本趨向，是學校發展基本的思想保障。圍繞當前學校德育管理的意義、現狀及提升學校德育管理水平的途徑等方面展開論述，希望對以后學校德育管理工作方面提升一定的借鑒作用。

[關鍵詞]：學校 德育管理 現狀 對策

學校德育管理工作是我國基礎教育基本組成要素，也是促進社會主義精神文明建設的重要內容，加大學校德育管理工作意義深遠。

一、學校德育工作的意義

隨著現代社會的進步，全世界對人才的需求量及標準越來越高，它要求工作者不僅要有相應的專業文化知識，更要有與之相適應的思想道德素質，培養人才的學校在德育管理方面面臨新的挑戰，這是新時期社會發展的需要，也是新型人才發展的要求。首先，從教師方面來看。教師的語言、動作、甚至做每一件事過程等，都會給學生留下深刻的印象。所以，要求教師要有良好的品德修養，才能更好地吸引學生，讓他們從內心中去模仿教師的一舉一動，去學做一個道德品質高尚的人，在一定程度上可以說教師形象就是學生的鏡子，加強師德管理尤為重要。其次，是學生層面。學生是社會發展的未來，他們的整體素質決定著未來社會的素養，德育教育是對學生綜合道德品質、行為習慣、人生人價值觀等方面進行培養，讓他們成為德、智、體、美、勞綜合發展的社會有用人才，將來更好地服務社會，推動社會的發展。

二、學校德育管理的現狀

隨著教育改革力度的不斷深入，許多學校在學生德育管理工作中進行了系列探索，并取得了一些好的經驗。但由于區域發展水平、傳統觀念、人為因素等許多原因，我國基礎教育學校學生德育管理工作還存有許多方面的問題，亟待我們解決。

1.思想認識程度不夠

思想是行動的先導，思想品德教育關系學生能否有正確人生觀、價值觀等方面，是社會發展的最基本的基礎保障。從國家層面來看對學校德育工作極為重視，一直以來將他作為素質教育發展的核心工作來對待，要求各級各類學校要高度重視對學生品德教育。可從現情況來看，情況不是很理想。

領導方面對此重視不夠，在工作中是談起來重要，做起來就會變得次要，在工作忙起來后就不再顧及德育工作了，有的學校為了追求升學率，一味進行強化學生成績方面的工作，有的職業學校追求就業率，一味追求學生的技能方面，將對開展德育教育工作的時間沖擊沒了，沒有真正將學校德育工作落到實處，也就談不到對學生德育工作的強化了，德育教育的工作效果就不是很讓人滿意了。

2.教育內容不符合形勢發展要求

隨著社會的飛速發展及教育改革的深入，社會呈現出綜合化、多樣性及復雜性等特點，學校德育工作的開展要緊跟時代發展的要求，依照社會發展的整體趨勢，結合當地實際，結合社會發展實際及學生心理、生理發展的特點，有針對性地進行德育工作內容及方式的改變，靈活性開展相關教育活動，從而使德育教育緊跟時代，貼近生活，更好地促進社會的發展。可實際教育中德育內容有些依舊沿用傳統的教育內容及方式，使教育內容顯得落后、單薄，方式比較單一，與飛速發展的社會不能適應，導致學校思想品德發展偏離正常發展軌道，不能起到促進學校整體工作的發展需要，

三、學校德育管理提升途徑

1.轉變觀念，切實提高對德育工作的認識

思想教育是各項工作的前提與基礎，學校德育工作的重要性可想而知，要想切實做好這項工作，從思想上加強對學校德育工作重要性認識，緊跟時代步伐，切實轉變觀念。

首先，要樹立時代型的德育教育觀。鄧小平同志曾指出，學校教育緊要跟時代發展的步伐。這就要要求德育要以時代發展需求為基礎，摒棄舊的不合時宜的德育教育觀念，圍繞新型思想品德發展要求開展教育工作，緊跟新時代發展步伐。

其次，是要持續發展的德育模式。德育教育也是一門藝術，也是在不斷發展的，在教育方式上要加大改變力度，不能墨守成規，要從傳統的被動防范模式走出來，變成主動發展的模式，運用發展的觀點看待特定時期的德育工作，才能更好適應新時期發展的要求，讓學校德育工作與現代化建設保持高度的一致性，突顯學校德育工作社會責任感。

2.建章立制，促進學校德育工作順利開展

制度是學校工作的有力保障，各校要在國家德育工作基礎上，結合學校實際，制訂切實可行的規章制度，如《教師師德管理工作制度》《學校師德量化考核管理辦法》《學生德育工作管理細則》《學生德育過程考核辦法》等，在學校的評優、職稱評聘方面加大德育工作的量化考核，與教師的工作待遇關聯起來，更好突出德育工作重要位置。要成立以一把手任組長、科室負責人及學生家長、學生代表為成員的學校德育工作領導小組，明確職責，責任到人，盡最大限度的調動廣大師生的工作積極性和創造性，形成強大的學校教育力量，齊手抓共管，更好地促進學校德育工作的具體落實。

3.拓展創新，努力構建新型德育教育網絡

學校德育工作是一項綜合性很強的工作，要積極立足實際，不斷拓寬德育教育的新思路。隨著社會的發展，學校、家庭、社會已形成密切、穩定的關系，學校德育教育工作已不能離開這三位一體網絡，努力構建學校、家庭、社會等全方位德育教育網絡，共同實現育人的目標。首先，要做好學校德育教育主陣地優勢，采取多項措施，強化德育教育工作，努力提升學校教師、學校思想品德教育，讓校園真正成為人們心止中的凈土。其次，要加強與家庭間的溝通，積極爭取家長的支持，可以經常性的開展召開家長會、家訪交流、印發學習材料、進行家長培訓等形式，形成家校教育合力，共同進行學校的德育教育工作。最后，要聯系社會，學生學業結束后，最終成為一個真正的社會人。在對學生德育管理中，要重視社會教育這一重要因素，要充分挖掘有效的社會資源，利用社會大課堂這一大的環境教育功用。

4.規范管理，強化德育教育過程實效

學校德育教育是對相關人員進行思想品德、行為習慣等綜合素養方面的培養，加強過程教育非常重要。

（1）注重校園整體氛圍創設。整體氛圍是一個無聲教育平臺，校園文化建設是每一所學校特有的精神風貌，它能從中渲染出一所學校特有的文化氛圍，它為師生心靈成長提供豐厚的土壤，從而更好地提升育人環境質量，加強自然景觀建設。自然景觀建設屬顯性校園文化建設，直接反映一所學校的精神面貌。加強校園綠化管理，充分利用醒目的標語、精美的櫥窗，營造良好校園環境。加強人文校園文化建設。室內張掛名人頭像、名人名言，利用板報墻報突出班級文化；走廊、櫥窗突出書香校園文化。著力打造層樓走廊文化，從細處影響學生，以點滴滲透德育。開展師德形象工程，教師的一言一行無不在影響著學生的發展，因此要加大對教師德育工作，外塑形象，內塑品質，努力打造一支專業文化水平高、品質過硬的高素質教師隊伍，從而為學生健康成長樹起標桿，真正成為學生成長路上的領路人。

（2）規范的過程精細化管理。良好習慣的養成，要注重在過程精心培養，要對德育工作中開展的各項活動認真執行，突出習慣的養成，要定期檢查和監督，自然形成習慣，量化考試時要做到認真、細致，公正、公平，并進行及時總結，每天一公布，每周一總結，每月進行量化考核，并將平時常規檢查結果納入師生的年度綜合評估中去，加大德育方面在綜合量化考核中的比重，并對在活動上表現好的集體和個人加大宣傳表揚力度，樹立榜樣的教育力量。

（3）積極開展豐富多彩的主題活動。為了進一步強化學校德育開展，可以利用傳統節日等，積極開展相關主題活動，如創建節約性校園、文明禮儀從我做起、慶元旦、學會感恩等主題活動，通過主題活動，一方面，讓師生排查自己學習、生活中的不良行為，從而改正壞習慣，逐步培養一個好習慣；另一方面，從人的內心是一次潛移默化的心靈洗滌，從心中進行正能量教育，不僅活躍了課余生活，激發師生的學生愛學習、愛學校、愛國愛的思想感情，還給自己一次重塑自我新形象的機會，較好的促進了學校德育工作的開展。

四、結語

學校德育管理是一項事關未來社會人才素質、事關社會可持續發展的工程，具有長期性、復雜性等特點，我們要在實踐中加大教育研究力度，積極實踐與創新，不斷總結出更好、更有實效性的學校德育管理工作新型模式，更好地促進學校德育工作的開展，為社會培養更多更優秀的人才。

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