增強思想品德課情境教學有效性的策略研究

肖燕

【摘要】思想品德課程是對學生價值觀念及意識形態進行教育的重要途徑，同時更是關系到學生全面發展實現的重要內容。情景教學模式在思想品德課程中的應用，是提高教學質量，改善教學局面的重要措施，同時更是從學生角度出發，讓學生融入教學中的重要措施。筆者結合自身教學經驗，就思品課情景教學有效性實現的措施展開了具體論述，以供參考。

【關鍵詞】思想品德課程 情景教學 現狀 有效性 策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0080-02

思想品德教育是關系學生健康成長的重要教學內容，但是從目前教學的實際情況來看，依然存在諸多問題。情景教學在初中思想品德教育中的應用，不僅是從初中生發展特點入手，提高教學效率的重要措施，同時也是從思想品德教育的本質出發，提高思想品德教育滲透程度的必要途徑。下文論述中，筆者結合教材內容，從思想品德現狀出發，圍繞情景教學有效性實現的策略提出了具體的建議。

一、思想品德課程教學現狀

現階段初中思想品德教學面臨的較為嚴重的問題就是教學手段單一。傳統教學模式中，教師們普遍存在一個誤區，即轉換教學模式是浪費有限課時的表現。在這樣一種權衡下，大多數教師在進行教學的過程中，都會傾向于整個教學過程采用一種教學手段。如此一來，將會直接導致整個課程教學的無變化，學生只是慣性進行學習，完全提不起學習的興趣與積極性，通過教師當時的教學主題就能預知下一環節的教學內容。這樣平淡無奇的學習狀態無法激發學生潛意識里的挑戰欲望以及挑戰激情；學互動的有效開展，能在師生之間架起一座高效溝通的橋梁，有利于教師了解學生學習需求的同時，也有助于學生理解教師的教學意圖，從而對教師的教學安排與教學計劃進行最大限度的配合。但是從初中思想品德教學現狀來看，不管是教學過程中，還是教學前后，師生之間的交流都極為有限，教師在設定教學任務和教學目標之后，只是一味的按照教學目標實施教學計劃，對學生知識的實際掌握情況以及學生的具體吸收情況一概不問。在這樣一種缺乏溝通的條件下，教師和學生的聯系極為有限，在具體教學過程中難以達成有效的合作關系，會直接降低課程教學的活躍度以及整個思想品德教學的質量。

二、情景教學有效性實現的重要性及具體策略

就思想品德課程教學現狀來看，情景教學有效性的實現，不僅能改善教學局面，提供教學質量，同時還能極大程度的提高學生對課程教學的興趣，以情景模擬的方式呈現知識，加深學生的理解和認識。結合具體教學內容來看，思想品德情景教學模式的應用，建議應從以下幾個方面入手：

（一）有目的的進行教學計劃

初中是學生接受德育教育的初級階段，同時也是初中生的啟蒙教育階段。這一時期教育的主要目的不在于功能性，而側重于適應性，即讓學生在適應的過程中慢慢接受教師的教育觀點及在教學過程中想要傳達給學生的觀念主張。情景教學是初中思想品德教育的重要教學手法，同時也是初中階段思想品德教學改革的重要途徑和措施。比如就《生活中有是非善惡》這一情景教學內容來說，教師一定要明白這一課程的側重點是“是”與“善”，積極引導學生認識社會好的一面。那么在具體施行的過程中，教師首先需要充分了解學生的學習需求和發展天性，結合學生的實際情況，進行有效的教學設計，尊重學生基礎發展特點的基礎上，最大限度保證教學設計的有效性。初中階段學生最為基本的特點就是好動、好奇、好玩，如果教師在運用情景教學進行思想品德教育的過程中，能夠對學生這三個基本發展特點進行充分掌握，站在學生立場思考的話，必然能收到良好的回應。比如，教師在情景教學的過程中，可以適當的配以情景教學以及游戲教學，獲取學生好感的同時，為學生創造更好的學習環境。

（二）加強情景溝通與思想交流

思想品德教育要實現的是“教育”的目的。鑒于初中階段學生叛逆，喜新厭舊的性格特點來說，如何抓住學生的胃口，有針對性的選擇教育目的實現的途徑，是現階段初中思想品德教育工作者們都需要思考的問題。在初中思想品德教育的傳統教學模式中，教師始終一幅高高在上的姿態，并且將品德教育中涉及到的內容強行灌輸給學生，不僅難以收到好的教學效果，對于學生的學習積極性來說，實際上是一種損害。情景教學在初中思想品德教育中的應用，實質上是通過轉換師生在教學中的地位來實現的，即教師從講臺上走下來，走到學生中間去；學生從座位上站起來，站到教室中間去。因此，就情景教學在初中思想品德教學中的應用來說，除了尊重學生天性與特點，進行有效的教學設計以外，還應加強與學生的情景溝通與思想交流，充分了解學生的內心世界、價值觀形態等。

在思想品德情景教學中，教師應扮演好“幫手”的角色，針對學生學習與生活中遇到的問題，及時找到有效的解決辦法，盡可能的爭取學生的信任，為接下來課程教學的繼續和進行奠定情景基礎，為思想引導教育工作的順利進行做出努力。

參考文獻：

[1]孫紅艷. 增強思想品德課情境教學有效性的策略研究[D].華東師范大學，2012.