論語文教學中審美情趣的培養

李永東

【摘 要】在應試教育體制下，語文的工具性被推上了無以復加的高度，人文性被遺忘在一個無人注意的角落；隨著“大語文”概念的提出，課程改革的實施，屬于語文深層的心理、情感教育被逐步重視，而本應培養的審美素質則少有人提及。讓學生在美文提高審美情趣，是非常有意義的。本文旨在探尋初中語文課堂教學中培養學生的審美情趣的前提和關鍵。

【關鍵詞】中學語文教學；培養；審美情趣

我們的語文教材濃縮了中國悠久的語言文化，文章中蘊含著美的情趣、美的意味、美的想象。審美可以讓我們獲得精神的享受與愉悅感、情感的宣泄、拓展自己的認識空間等，所以讓學生在美文提高審美情趣，是非常有意義的。

然而學生是有很大的個性差異的，面對差異的學生，他們對美文的審美也是有差異的，怎樣讓學生這種獨特的審美感受逐漸成熟，這是提高閱讀教學質量的關鍵。

一、語文教學的現狀：誤區中艱難生存

早在東漢許慎就在他的《說文解字》中詮釋了“審美”的含義：“羊大為美，通常作為感性的表現。審，采悉也。知寀諦也。”用現代漢語來解釋即欣賞、了解美的對象后，要審慎、深刻的辨別。教學大綱強調的語文學科的人文性中，審美情感的培養這一環節不能忽視。遺憾的是在現今的中學語文課堂上，審美素質的培養仍未得到應有的重視，滿堂機械地講授、看似精彩的一問一答剝奪了學生放飛想象，挖掘深層智慧，用美的眼光審視世界的機會。

二、審美情趣形成的前提：濃厚的興趣，良好的習慣

“這世上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”語文課堂教學也是如此，一篇構思精巧，散發著自然、人性之光的例文宛如思想的寶庫，智慧的源泉，有多少能被我們感知，還有待于我們的挖掘與發現。初中語文教學面對的是一個具有初步審美素質的學生群體，他們能鑒賞一些思想內涵較淺的文學作品，思想感情較為豐富，敢于發表自己的想法，所以教師的引導以及設置問題的難易程度與問題的趣味性成了形成他們審美素質的前提。

我在我校一個語文素質比較好的班級開設了“唐詩宋詞比較鑒賞”課，剛開始學生只是有感情的朗讀，有部分學生能將摘抄給他們的詩詞全文背誦，于是我趁熱打鐵，舉行了一次朗誦大賽，氣氛十分熱烈，這就說明學生興趣已經有了，但他們的習慣還沒有形成，我又采取了以下措施：

（1）讓學生將自己喜歡的或耳熟能詳的詩詞名句制成賀卡或書簽，送給最要好的同學，這是發揮學生審美能動性的大好機會。學生制成賀卡或書簽，形式新穎各異，有些別致的竟然畫上了水墨山水，用豎行題詩，意境幽遠，境界開闊。學生用自己的心靈，用自己的想象，用自己對詩詞的理解詮釋了對詩詞的領悟與再創作，審美的目的就在不經意間達到了。

（2）創造優美的意境引領學生“入境”。音樂是對詩詞鑒賞的最好的輔助， 不同的旋律能勾起閱讀者不同的閱讀經驗，人生體會與無限想象的結合往往能引起情感上的共鳴。

三、審美情感形成的關鍵：放飛思想，拓展源頭

著名美學家朱光潛曾認為“直覺、距離、移情是構成美感經驗的要素”，其實這同樣適用于中學課堂審美情感的教學。我認為，在初中語文課堂上直覺即閱讀感知，多指對文章字里行間流露出的情感的感知；距離即文本主題與現實世界的聯系，閱讀者可通過生活經驗對文本中的世界進行判斷，不受現實中消極因素的干擾，并與現實世界相聯系，去偽存真，進而為積累經驗提供基礎；移情就是用自己的情感價值觀評價文本中的人或事，這應是語文學習較高的境界了，已達到了深層審美的層次，動用了情感、價值觀，經驗等多項因素，是一個人整體語文素質的體現。因此學生審美情感的形成一定要符合他們的心理特征，教師問題設置就應很有技巧，應讓學生放飛思想，拓展源頭，正所謂“問渠那得清如水，為有源頭活水來。”

我在教授《背影》一課時，先讓學生聽錄音，跟讀，從“直覺”上有個整體感知，再讓學生走進父親的背影中，師生一起隨著低緩抒情的音樂去賞析、體味具體事件中的背影，感受深沉的父愛；最后進入“移情”關，學生先互相交流，然后上臺口頭表述：我讀《背影》，要求聯系自己與親人的生活實際，或論述：我看到父親的背影流淚的理由。結果學生多半選擇了前者，因為前者更有現實的基礎，他們更有話可說，也更樂意講述親人與自己親密的關系，有些學生講到平日里父母對自己的關愛和自己的無理取鬧導致父母傷心時，情不能自已，泣不成聲。所謂的“移情”是互相的，既可是文本對讀者的感染和改造，也可是讀者對文本的二次創作，形成獨具個性的經典。

愛美是人的天性。美的修養是人生素質的陶冶，能夠樹立審美理想，培植審美精神、塑造審美人生。審美使人感知敏銳，想象豐富，可以培養人性所需的品性和修養。培養學生的審美情趣是一件復雜的事情，我們既要把審美教育同德育、智育、體育等結合起來，又要遵循審美教育的特殊規律。做到理論和實踐相結合，有的放矢的去提高學生的審美能力，讓學生在美的世界里健康成長。雖然我們的中學語文審美教育的步伐剛剛邁開，仍有阻力，但堅信發揚美樂一致的人生觀，我們的前途就是光明的。