鋼琴伴奏在聲樂教學中的問題探析

李斌

[摘要]鋼琴伴奏在聲樂教學中占有極大地比重，也是一門重要的音樂表演藝術形式。聲樂教學的主要內容是包括了教師的指導性伴奏以及學生的演唱，良好的鋼琴伴奏能夠引導學生正確地掌握聲樂作品的技巧和方法。目前鋼琴伴奏在聲樂教學中應用中存在著一定的問題，為了更好地提高其應用效果必須要全面了解音樂作品的風格，準確掌握鋼琴伴奏的技巧，充分發揮鋼琴伴奏在聲樂教學中的巨大價值。

[關鍵詞]鋼琴伴奏；聲樂教學；問題；策略

鋼琴伴奏是聲樂教學的重要組成部分，對于學生聲樂能力的提升具有重要意義。在聲樂教學中，學生的聲樂演唱和教師的指導性伴奏構成了音樂作品的創作，有好的鋼琴伴奏能夠幫助學生掌握聲樂技巧和方法，有效提升學生的聲樂知識的掌握能力。鋼琴伴奏在聲樂教學的應用中存在著一定的問題，為此，學校必須要采取積極有效地應對策略，幫助學生掌握鋼琴伴奏技巧，充分發揮鋼琴演奏在聲樂教學中的作用。

一、鋼琴伴奏在聲樂教學中存在的問題

（一）樂譜具有較大的難度

鋼琴伴奏在聲樂教學的應用過程中，如果鋼琴伴奏的樂譜存在著較大的難度，首先鋼琴教師都不能夠確保自身的彈奏能力，能夠完美地闡釋音樂作品。而且如果鋼琴伴奏的樂譜比鋼琴曲的技法難度還要更高一籌，這樣由于聲樂老師很難駕馭，也不利于鋼琴伴奏在聲樂教學中的應用。造成這一情況的主要原因在于長久以來聲樂教學和鋼琴伴奏的脫節現象十分顯著，那么將鋼琴演奏應用到聲樂教學中就會存在一定的矛盾和問題，并因為樂譜難度大的原因，導致鋼琴伴奏不能夠在教學中獲得較大發展。

（二）聲樂教師演奏水平有待提升

為了使鋼琴演奏更好地應用在聲樂教學中，音樂教師必須要具備良好的演奏水平。但是在實際中教師的鋼琴演奏水平不高，在接觸到鋼琴伴奏的時候，往往不能夠，正確地進行鋼琴伴奏，而轉而采用即興伴奏的方式進行教學，使聲樂教學變得隨意性明顯，學生由于知識水平不高，也只能模仿教師的彈奏方法進行彈奏。由于聲樂教師的演奏水平有待提升和學生對教師聲樂教學的依賴性，學生在聲樂學習過程中往往不能夠準確地掌握鋼琴伴奏的技巧，影響到歌曲的表現力，歌曲的呈現水平也大大降低。

（三）即興彈奏取代了鋼琴伴奏

在聲樂教學中，不少教師由于鋼琴伴奏的樂譜難度較大以及自身能力的限制，往往不能夠充分發揮鋼琴伴奏在聲樂教學中的價值，不能夠將鋼琴伴奏教授的更加規范化，取而代之的是教師用即興彈奏的方法對學生進行聲樂教學。由于這種方式比較簡單，教師的教學難度大大降低，即興伴奏的方式很快的取代了鋼琴伴奏在聲樂教學中的應用，但是利用這樣的辦法學生往往不能夠準確地掌握聲樂知識和技巧，也不能夠認識到鋼琴伴奏在聲樂教學中的價值，從而影響到學生的發展和進步。

二、鋼琴伴奏在聲樂教學應用中的有效策略

（一）充分認識鋼琴伴奏的應用價值

充分認識鋼琴伴奏和聲樂教學的關系能夠幫助學生有效提升演唱水平和音樂素質。鋼琴伴奏往往被認為是樂曲的襯托，對于音樂作品的呈現起到的是輔助作用。其實這樣的認識是不夠全面地而且會讓人對其產生極大地誤解，實際上鋼琴伴奏和聲樂部分具有同樣重要的作用，只有將鋼琴伴奏和聲樂演唱緊密結合才能夠發揮他們的作用，完美地呈現音樂作品。因此無論是聲樂教師還是學生都要準確地理解鋼琴伴奏和聲樂教學的關系，充分認識到鋼琴伴奏在演唱的過程中的重要作用，認識到鋼琴伴奏能夠為學生的演唱提供良好的幫助和啟示，更能夠為幫助學生對音樂作品進行理解和分析。除此之外，良好的鋼琴伴奏能夠提高演唱者的積極性，幫助演奏者對演唱作品進行良好的把握，從而提高學生的演唱水平。

（二）降低鋼琴伴奏樂譜的難度

傳統的聲樂教學由于鋼琴伴奏的樂譜難度較大，進而影響到鋼琴伴奏在訓練教學中的應用也影響到學生聲樂水平的提升。為了更好地提高聲樂教學的質量和水平，教師需要對以往的聲樂教材進行完善和改革，將難度較大的鋼琴伴奏樂譜變成難度適中的樂譜，并且不斷地改變不是有聲樂教學的鋼琴伴奏樂譜，從聲樂教學的實際出發，充分地滿足學生的學習需要，有效降低鋼琴伴奏樂譜的難度。通過這樣的方式能夠有效地避免聲樂教學中隨意彈奏的現象，嚴格按照聲樂教學的準則，充分體現鋼琴伴奏在聲樂教學中的巨大作用。

（三）提高教師的鋼琴伴奏能力

教師鋼琴伴奏的能力和水平會直接的影響到聲樂教學的效果以及學生的演唱水平，為了更好地促進鋼琴伴奏在聲樂教學中的良好運用，音樂教師必須充分認識到自身存在的問題，不斷地加強自身鋼琴伴奏的基礎練習，培養自身良好的伴奏能力，確保聲樂教學的效果以及學生的演唱水準。另外，教師要對自身的鋼琴伴奏理論素質進行有效提升，不斷地學習和掌握豐富的音樂基礎知識，提高自身的鋼琴伴奏技能和水平，從而深刻理解鋼琴伴奏的內涵提高音樂的表現力。

三、總結

鋼琴伴奏與聲樂教育緊密相關，鋼琴伴奏的水平會直接影響到聲樂教學質量以及學生的學習水平。目前鋼琴伴奏在聲樂教學的應用中還存在著一定的問題，因此，聲樂教師在實際教學過程中要深入地分析產生問題的原因，并且根據實際情況提出積極地對策，確保學生聲樂學習的水平，更大程度的提高聲樂教學的質量。