情境教學法在初中英語教學中的應用

孫永淸

【摘要】情境教學法在初中英語教學中應用較為廣泛，教師針對于初中英語教學的現狀以及學生的學習情況利用情境教學法開展教學活動，使學生在情境中進行英語的學習，激發了學生的學習興趣，教師與學生能夠進行有效的配合，學生的課堂學習效率也更高。因此，本文主要針對于情境教學法在初中英語教學中的應用進行了分析和探討，以期待利用情境教學法提高初中英語的教學水平，促進學生學習上更大的進步。

【關鍵詞】情境教學法 初中英語教學 應用

所謂的情境教學法主要就是指，在初中英語課堂教學中，教師結合具體的教學內容，創設學生所熟悉或者是感興趣的情境，而學生在此種情境中學習情緒上更加放松，心理上也能夠接受，進而學習效率會更好。此外，情境教學法另一個優勢在于將學生較難理解的知識利用情境進行教學，學生更加容易理解，進而促進學生快速的掌握知識。

一、創設故事情境，調動學生學習的積極性

在初中英語教學中，教師可以創設故事情境開展英語的教學。由于初中生對于故事較為迷戀，并且對故事也非常感興趣，教師可以利用初中生的這一特點創設故事情境，以激發學生學習英語的興趣。例如，在進行關于“animals”的教學中，教師可以創設一個小故事《森林之王》，在故事中，涉及到很多的動物，教師在講到有關于動物的名稱時候，教師特意說英語，而學生為了弄懂教師英語的含義，會不斷的重復教師說的那個單詞，并且會翻閱教科書，查找這個單詞的含義，以便能夠順利的聽懂故事。而教師在描述故事的過程中，會以恰當的表情動作表現所講動物的形象，學生也會深深的融入到故事中，在聽故事的過程中，學生就將掌握的單詞掌握了。創設故事情境能夠有效的抓住學生的興趣點，學生的注意力也會高度的集中，進而顯著的提高了學生的課堂學習效率，學生在此種狀態下，真正的實現了“我要學”，全面的提高了學生的學習效果。

二、創設表演情境，激發學生表演的欲望

教師通過科學的創設表演情境，能夠激發學生表演的欲望，學生在表演的過程中也是學習英語知識的過程，有助于提高學生的學習效率。例如，教師可以組織學生開展話劇表演活動。教師可以創設一個主題，而這個主題應該與英語教學內容有關。教師在布置完主題之后，要求學生自行組成小組進行準備，在準備的過程中主要包括人員角色的分配以及對話內容等，學生會事先充分的練習表演的內容。而在表演的時候，學生會快速的進入狀態，在表演情境中學生通過忘情的表演會快速的掌握知識，提高英語口語表達能力。因此，教師通過科學的創設表演情境，學生準備的過程和表演的過程實際上是學習和練習的過程，這對于學生英語知識的快速掌握非常重要，進而實現了學生英語學習上更大的進步。

三、創設實物演示情境，吸引學生的注意力

在初中英語教學中，教師還可以創設實物演示情境開展教學活動，并且能夠高度吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情。很多學生無法理解英語知識主要的原因在于知識過于抽象，無法理解，而教師通過實物演示的方式，學生能夠看到真實的事物，并且與抽象的英語知識進行有機的聯系，能夠加深學生對于知識的理解，確保學生學習的有效性。例如，在進行有關于“dream”的教學中，由于理想這個概念非常的抽象，學生無法理解。教師可以事先準備一些圖片，這些圖片都是各行各業的精英，并且為大眾所熟知的精英。教師可以拿出“范冰冰”的圖片，問學生誰想當明星？教師采取此種方式能夠將“dream”具體化，更有助于學生的理解，提高學生的課堂學習效果。

四、創設辯論情境，激發學生的創造力

教師通過創設辯論情境也能夠提高初中英語課堂教學的效率，激發學生的創造力。例如，由于學生的英語表達能力普遍較低，學生在平時的學習中比較注重讀寫能力，卻忽視了聽說能力，而教師通過創設辯論情境，要求學生組成團隊進行英語辯論，學生會在辯論的過程中，提高自身的口語表達能力。教師在創設辯論情境的過程中，需要注意，由于初中生英語知識有限，教師為學生布置的辯論主題不應過難，應該布置一些更加生活化和學生熟知的辯論主題，這樣才有助于學生更快的進入到辯論情境中，通過運用自身獨特的思維，良好的英語口語表達，為團隊贏得勝利，有利于在課堂的學習中，充分的調動學生學習的積極性，以實現良好的學習效果，提高學生的英語學習水平和英語學習能力，為學生更高階段的英語學習打下夯實的基礎。

情境教學法在初中英語教學中應用優勢是非常明顯的，而教師應該結合具體的英語教學內容開展有效的教學活動，并且創設科學合理的情境，進而使學生在熟悉或者是感興趣的情境中學習，能夠進一步提高學生的學習效率，調動學生學習英語的積極性，提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]唐光勤.“情境教學法”在初中英語教學中的應用研究[J].現代教育科學（中學教師）.2014（03）.

[2]孫景偉.初中英語教學中的作用及運用方式[J].語數外學習（初中版上旬）.2014（07）.

[3]杜三喜.如何在英語教學過程中利用情境教學法[J].教師. 2014（21）.

[4]王緒軍.情境教學法在初中英語教學中的運用分析[J].中國校外教育.2013（31）.