采用趣味教學法提升中學英語教學有效性的策略

周彥霞

【摘要】當下英語的重要性日益凸顯出來，但是作為一門外語英語學習相對要枯燥乏味的多，學生“談英色變”的學習現狀非常明顯，采用多種有效的策略增強英語課堂的趣味性就顯得非常必要，本文通過總結各種有效的策略試圖來更好的提升英語教學的有效性。

【關鍵詞】趣味教學 中學 英語

隨著當下各種英語教學策略的推行，英語教學的有效性越來越凸顯出價值來，但是無論采用什么樣的策略，首先注重激發學生的興趣才是最重要的，對于心智尚不成熟的中學生來說，學習興趣的高低直接決定英語教學的效果，如何利用英語課堂激發并保持學生的英語學習興趣，讓學生學的有趣而高效，是中學英語老師在教學過程中應該時時思考的問題，也是本文研究的重點問題。

一、趣味教學概念及內涵

趣味教學理念由來已久，卻是一個永不過時的話題，長期以來備受教育界學者及一線學科教師的關注，并不斷從理論和實踐上對其拓展和深化，賦予其更多的內涵。關于趣味教學的概念，學者李巧玲認為：“趣味教學是運用一切教學手段和誘因使學生對感知的材料產生興趣而令其心理和智力情緒由潛伏狀態轉化為積極活動狀態的教學方法，它是認識活動的推動力。” 趣味教學的目的是為了讓學生快樂的學習，即教師采用的趣味活動最終目的是為了輔助知識教學而不是為了單純的為了學生的快樂，沒有知識收獲的快樂課程只能稱之為作秀課堂。其次，趣味教學重視啟發性，由教師引導學生、由學生帶動教師，師生互動、師生同樂，從而獲得興趣與知識點雙重收獲。再次，趣味教學注重藝術性，在趣味教學的過程中，教師要把握好趣味活動的分寸，調整好課堂的氛圍與學生的積極性，保持課堂趣味教學的品味性，避免課堂中出現低俗的趣味游戲和傷及學生自尊的玩笑語言，也避免學生由于過度興奮而無法開展正常的課時學習。

二、采用趣味教學法提升英語教學有效性的策略

1.注重幽默元素的注入。幽默提升教師自我教學魅力的重要方式，也是增加英語課堂趣味的有效方法，一般來說，幽默是一種高品位的教學藝術，英語教師如果能夠運用得當，則會使學生在笑聲中得到教育、在風趣中得到啟發，是師生關系得到融洽，并調動起良好的課堂互動氛圍。筆者在幽默添趣中青睞于以英語趣味故事調動學生的積極性，一般選擇與課時內容相關的、而且學生容易理解的笑話來增加課堂的趣味性。再以人教版中的“問候”與“自我介紹”學習為例，待學生掌握了基本的問候與自我介紹短語后，筆者給學生講了一個中國老板與外國客戶的幽默故事：中國老板不想讓外國客戶知道自己不會英語，于是臨時抱佛腳學了幾句問候語How are you、Me too，當外國客戶來的時候，中國老板一緊張問成了：“Who are you？”美國人覺得很奇怪，但是幽默的美國人指著旁邊的妻子說：“Im her husband”，中國老板覺得不對勁，但是也顧不得那么多了，脫口而出Me too。在全班哄堂大笑之后，學生們更加了解了學好英語的重要性，也更加積極的練習起口語來。

2.利用表演提升趣味。筆者在教學活動中，創造了很多新穎有趣的表演活動，使游戲活動生動有趣的融入進英語課堂知識的學習中。以人教版《Do you like bananas？》的學習中，筆者為學生準備了諸多水果，一并帶到了課堂上，將課堂布置成一個水果超市，先帶領學生挨個認水果的名字，讓同學把水果的中英文名字對應起來，并學習英語發音，并教會學生表達喜歡、不喜歡、新鮮、便宜、貴等名詞，當學生學會水果名稱之后，便開始表演活動，教師挑選幾位英語成績較好的學生一起擔任服務員，幫助其他學生購買水果，當買水果的同學說出水果的名稱和拼寫之后，便可以在本子上畫一個蘋果表示買走。學生興高采烈的進行表演活動，有效增加了課堂的趣味性，在興致盎然中學生不知不覺間便學會了各種水果的表達方法及基本的“喜好”句子表達。

3.在趣味中增加德育內容。筆者也經常結合英語課堂的教學內容，為學生精心挑選兩句簡單且容易背誦的英語名言用多媒體播放給學生，這一句句蘊含著親情、友情、愛國、等諸多情感的語言，更喚起了學生涌動的情感，以人教版《I want to be an actor》這一知識內容的學習時，筆者搜集了諸多不同行業人的圖片，如醫生、護士、教師、演員、律師、煤礦工人、司機、保安、警察……將這些圖片配上文字和《愛讓我們成長》的音樂，制作成五分鐘的PPT，為同學們展示各個行業人們為社會發展所做出的貢獻，最后視頻以“勞動人民最光榮”幾個大字結束，學生看完視頻之中，對于“職業”這個詞有了深深地感悟，當老師問道自己想要做何種職業的時候，學生們搶著舉手回答老師的問題，言辭之間充滿了對這一職業的尊重。教師并沒有不宣揚道德教育，但是卻真正做到了潤物無聲，將英語課堂的道德教育真正重視起來，并利用其讓中學課堂的趣味得到了升華。

中學英語是學生學習英語的關鍵時期，基本打不好將使學生未來的英語學習變成空中樓閣。將趣味教學導入到中學英語課堂中，不僅能夠讓學生不再畏懼英語，而且能夠有效提高英語課堂的學習效率，它以自身獨特的優勢幫助學生把英語學習從“要我學”變成“我想學”，還給了學生一個快樂的英語學習現場。經過多年的英語趣味教學實踐，筆者深信將趣味教學與中學英語教學相結合是一個值得深入研究與挖掘的課程資源。

參考文獻：

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