如何構建高中思想政治高效課堂

摘 要：隨著越來越多的省份加入新課改，高中思想政治教學對高效課堂的構建越來越重視。高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

關鍵詞：高中思想政治；高效課堂；構建策略

高中思想政治課堂的教學效果往往是讓教師頭疼的一個問題。無論教師在教學中付出多少心血，高中思想政治課堂的教學效果還不是很理想，這一話題目前已成為很多從事高中思想政治教育者共同研究和探討的話題。下面，筆者根據自己多年從事思想政治教育的經驗和心得，就如何提高高中思想政治課堂效率這個問題談談自己的看法。

一、營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，這是構建高效課堂的關鍵

正如葉圣陶先生所說：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所創造的是真善美的活人?！苯處煈閷W生營造輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳騁想象，敢于標新立異。要重視形成平等、民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學取得成功的前提。

對每個學生飽含愛的情感。例如，我經常采用小組合作的方式進行學習，我常常會低頭彎腰參與到學生的討論小組里和他們一起討論學習問題，這樣就拉近了老師和學生的距離。

教師要多些富有感染力的語言。課堂上，應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣的語言來鼓舞和推動學生學習的積極性。

二、構建新型的師生關系，這是構建高效課堂的基本條件

良好的師生關系是搞好教育教學工作的基礎。那么，我們應以怎樣的途徑與方法去建立良好的師生關系呢？

1.要“塑造”好教師形象

教師在學生中的形象如何與學生的心理承受能力有直接的關系。如果教師總是擺出一副“師者”的架子，不愿與學生接觸、交流，甚至認為與學生打成一片是不成體統。長此以往，就會產生隔閡，甚至會引起學生心理上的抵觸與反感。其實，要塑造好教師形象，維持教師之尊嚴、威信，可從課堂教學、課外交往中自然而然地流露，以教師自身的學識才華、人格精神去征服學生，讓學生從心理上接受。在學生心目中有一個較好的形象是建立良好師生關系的首要條件。

2.要務實避空

學生接觸社會事物較多，見識較廣，思想較為敏銳，對事物的分析、見解能力較強。如果教師對某些現實中的實際問題予以回避，學生就會懷疑，繼而不相信教師所講的道理；或者，教師張口閉口大道理，致使學生對一些問題感到茫然，覺得老師說話空洞，不切合實際，從而使教育起不到應有的作用，于是，學生就會慢慢地疏遠教師。因此，教師應該針對學生的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展一些專題活動，諸如參觀訪問、調查研究，讓學生在活動中接受教師已安排好的教育。這樣，既符合學生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進師生關系，達到我們所期望的效果。

三、精心備課是構建高效課堂的基礎

課堂教學作為教學過程的重要環節，具有很強的科學性與連續性。關于教師如何精心備好課，就自己的經驗談談備課的要求和方法及如何寫好教案等問題。

1.高度的準確性

凡需要向學生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非，即使是最簡單的概念問題，也要準確把握，不能出現問題。有爭議、不能作出結論的問題，一般應予以回避，不能輕易搬上課堂。

2.明確的目的性

教師應對每堂課、每個章節要達到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據目的合理處理教材，采取恰當的教學方法。

3.極強的針對性

備課必須心目中有學生，時時想到學生，處處想到學生。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生的實際情況出發。

4.周密的計劃性

就整冊教材而言，課時的分配、新舊知識的聯系、復習與檢測的安排，均應有計劃。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，板書的設計，教具的使用，實驗的演示都應統籌安排，有一個合理的“序”。

5.準確的預見性

備課既是課堂教學的設計，當然有明顯的預見性，我們要求的是“準確”。在備好教材、備好學生的基礎上，要準確地預計到課堂教學中遇到的問題和出現的情況，設想好應變的措施，以因勢利導，化被動為主動，變不利為有利。預見性準確，教師上課時就能胸有成竹，應付自如，始終掌握主動權，不會出現忙亂無序的情況。

四、靈活運用多種教學手段是構建高效課堂的保障

教師應借用多媒體技術手段，將視聽的教學模式貫穿于教學中，注重學生創新潛能的開發，強調他們的自主性，通過多媒體教學，學生不僅能聽到聲音，而且能欣賞到畫面，從而更好地陶冶性情，提高學習思想政治的興趣。

教學有法，教無定法。每種教學方法都各有其優缺點，教師在實際教學中應根據具體情況決定采用適當的教學方法。

參考文獻：

魏書生.教學工作漫談[M].譯林出版社，2013-06.

作者簡介：陳雪梅，女，1972年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區鹽池縣高級中學，研究方向：中學政治教學。

編輯 張珍珍endprint