課堂教學中如何閱讀學生的批判性思維

易永彩

隨著素質教育的不斷推進，人們對學生的非智力因素的發展越來越重視，比如主動學習、健康心理、品質品德、批判性思維等。尤其是批判性思維，即一個人對自己或者他人所持的觀點能夠進行反思并提出質疑，同時還要進行獨立分析的思維過程，對于學生的全面發展有著重要的意義，整個教育界，尤其是教師對此都極為重視，可是，教育教學過程中，如何去認識、把握與處理學生的批判性思維，卻往往被忽視，使學生的思維火花被澆滅，嚴重者，還會使學生喪失學習興趣等。由此，在教育教學過程中，閱讀學生批判性思維就顯得尤為重要，也告訴所有為教者，既要重視對學生批判性思維的培養，更要注重閱讀學生的批判性思維，以期更好地培養學生的批判性思維。

在中學語文教學中，如何提高閱讀教學的質量，使語文教學能真正提升學生的學習興趣，并在激發其創造性思維方面收到實際效益，一直是語文教師最關心的話題。

對此，筆者認為課堂教學的質量，最重要的是在激活學生的思維能力的基礎上去認識與把握學生的思維火花，其中，閱讀學生的批判性思維能力，激發學生養成遇事都能質疑的習慣，乃是升華語文學習不可或缺的。

一、閱讀學生的批判性思維，創造適合批判性思維成長的課堂環境

良好的課堂氣氛和教育環境，對批判性思維的培養具有重要作用。和諧的課堂環境應是教師熱愛、信任、尊重每位學生，善于閱讀學生的批判性思維，會讓學生求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于思考，樂于發表意見，這也是學生發展批判性思維的溫床。教師要善于提煉文章的價值內涵。分析文章時，教師切不可死板教條地要唯一的標準答案，在引導學生探究，鼓勵學生質疑批判的同時，善于認識學生的求異思維，正確把握對待學生的求異思維。

二、閱讀學生的批判性思維，在課堂閱讀教學中培養學生的獨立思辨能力教學中教師既要善于引導學生學會質疑，更要善于把握學生的質疑，進而促使學生形成喜歡質疑、善于質疑的良好品質，鍛煉和培養學生的批判性思維品質

教學過程中，批判、思維的碰撞、對自己思維的再思考、表達、發表與概括，本身包含著重要的教育價值，也是語文學科中研究性學習的一種形式。閱讀學生的批判性思維，鼓勵學生積極思考，提出高質量的問題，要循序漸進。正確對待學生的批判性思維，讓學生從不愿說到主動談，從膚淺到深刻……讓學生在老師的鼓勵下提高認識。

三、閱讀學生的批判性思維，在課堂語文活動中培養學生的批判性意識

隨著學生年齡的增長，知識、閱歷不斷豐富，具有較強的明辨是非的能力，同時自我主張清晰，較善于分析判斷。他們希望別人認同自己，對生活中的事件有自己的見解，并有強烈的自主欲望。教師在課堂語文活動中要善于閱讀學生的這種自主見解，把握學生的批判性思維，在活動中培養學生的批判性意識。

在辯論的過程中，學生的批判性思維最為活躍，課堂氣氛最為熱烈，每個學生都想表現自己，都想為自己支持的一方提供有力的論據，都想駁倒對方的觀點，最后各方斗得難解難分，戰意酣濃，直到下課都不愿罷休。在這節口語交際課過程中，筆者針對學生的批判性思維與見解，循循善誘，鼓勵肯定，使學生積極思考的熱情越來越高，都仔細聆聽，樂于表達，在此過程中，增強了學習興趣，加強了合作，提高了思辨與表達能力。

四、閱讀學生的批判性思維，在課堂寫作訓練中提高學生的求異思維能力

寫作是一項很強的思維活動過程，學生在寫作中必須有獨立的思考判斷，通過對生活的觀察，提煉出自己對人生的看法與感悟，再用文字生動流暢地表達出來，所以課堂上老師要善于閱讀學生的批判性思維，用各種教學手段讓學生展開思維批判，引導學生樹立創造的個性。

1.閱讀學生的批判性思維，引導學生打破常規思維定式，學會逆向思維，培養質疑和創新意識。因為有利的環境可給人提供好的學習條件，更多更廣的知識渠道，讓學生見多識廣，眼界更高，目光更遠；而惡劣的環境讓很多有天賦的孩子失去了受教育的機會，從而毀滅了人才。

2.閱讀學生的批判性思維，鼓勵學生打破單項思維，提倡從多個角度想問題，學會提出新穎的觀點和見解。學生在課堂上討論三者的行為，得出三種不同的態度。家長：無論孩子對錯與否，家長第一時間心疼的是自家孩子的身體，所以家長先不會追究亂扔西瓜皮這種不道德的行為。老師：老師第一反應是學生行為的對錯，老師認為亂扔西瓜皮是一種沒有公德的行為，所以老師眼含責備。旁觀者常抱有看熱鬧的心理，對發生在別人身上的不幸行為抱著幸災樂禍的心理。

總之，在語文課堂教學過程中，教師要重視閱讀學生的批判性思維，才能更好地培養學生的批判性思維，正確地認識與把握學生的批判性思維，積極地肯定與引導學生的批判性思維，才能真正發揮學生的主動性與創造精神，才能培養出個性獨立、思想自由、敢想敢做的創新型人才。

參考文獻：

[1]伯海英.多視角解讀教材，促進課程有效轉化.生物學通報，2014（05）.

[2]張海.換位思考，解讀教材.學子：教育新理念，2014（03）.

注：課題編號2011JTKT009。

編輯 謝尾合endprint