提高高中地理課堂教學效果的探討

馮培仁

摘 要：作為組成高中教育的重要部分，高中地理在學生學習中占據(jù)重要位置。隨著中學地理課程改革的不斷深入推進，高中地理有效教學理念愈來愈受到人們的關(guān)注。本文結(jié)合教學實際，對如何提高提高高中地理課堂教學效果進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；有效教學；教學策略

地理學科是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，提高地理教學質(zhì)量不但是素質(zhì)教育的要求，同樣也關(guān)系到學生將來的生活與發(fā)展，因此，高中地理教師要認識到地理教學的重要性，努力提高地理教學的質(zhì)量，完成地理教學的任務(wù)。然而，近年來高中地理課程教學中仍然存在一些低效的教學方法，從而使得地理教學質(zhì)量低下，學生學業(yè)負擔加重。因此，新課程改革的影響下，如何實施素質(zhì)化的地理教學工作、實現(xiàn)地理教學有效性成為了擺在每一個地理教學工作者面前的極其重要的課題。筆者近年來對這項課題進行了深入研究，體會頗深。

一、注重導(dǎo)課的趣味性，激發(fā)學生學習興趣

在高中地理課堂中，如果學生對所學地理內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出積極、主動、自覺的學習行為，因此，保證導(dǎo)課的趣味性就顯得尤為重要。導(dǎo)課的趣味性，并非為了引起學生笑聲或耗費學生精力，而是調(diào)控課堂教學的氣氛和節(jié)奏，使師生在會心的笑聲中達到默契交流。要使地理導(dǎo)課具有趣味性，首先，教師語言要生動而風趣。生動形象、幽默風趣的導(dǎo)語是引發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習情緒的最直接的因素。其次，導(dǎo)課方式要新穎。新穎的東西總是能讓人感到好奇，教師要經(jīng)常變換導(dǎo)課方式，讓學生有新鮮感。再次，導(dǎo)課素材要新奇有趣。導(dǎo)課素材要能貼近學生生活，緊密聯(lián)系社會熱點、焦點問題，如新近發(fā)生的自然災(zāi)害、規(guī)劃建設(shè)的工程項目、新出臺的農(nóng)業(yè)政策、重大的國際環(huán)境會議等。

二、巧用生活事例，讓學生感受地理的靈活性

地理學科的內(nèi)容較為豐富，與人類現(xiàn)實生活聯(lián)系大，實用性很強。教師在教學時，可巧妙地運用身邊的事例，結(jié)合地理教材進行授課，不僅使地理的應(yīng)用價值得到顯現(xiàn)，還使學生從中感到地理的實用性及靈活性，激發(fā)學生學習地理的興趣，進而達到理想的教學效果。例如，在學習工業(yè)區(qū)位的內(nèi)容時，可組織學生對本地的工業(yè)分布情況進行分析，總結(jié)其中的利弊問題，進而找出合理布局工業(yè)的方法，做到學以致用，提高學生對地理知識的理解能力。

三、運用多媒體技術(shù)，突破教學的難點與重點

地理教學中存在一些比較抽象的教學內(nèi)容，需要學生具備較強的思維能力與想象能力，僅僅依靠教師的講解以及教材上的一些有限的圖片不能完全使學生把要所學的知識掌握與理解，如三圈環(huán)流、熱力運動等這些難點都是要求學生必須掌握的內(nèi)容，如果學生缺乏較強的思維能力則很難想象出大氣是如何運動的，這樣取得的教學效果也就不夠理想。而多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔滩摹D片、聲音、視頻有機的結(jié)合起來，在展現(xiàn)這些難點與重點的同時更加的直觀，不僅能夠讓學生對抽象的知識更好的理解，同時能夠增加學生對知識的印象

四、運用留白藝術(shù)，引導(dǎo)學生總結(jié)與反思

許多高中地理教師經(jīng)常納悶甚至埋怨學生：“很多地理知識和地理問題講了多遍，也講得很透徹，為什么檢測時錯誤率仍然很高？”其原因有多方面，筆者認為，教師不重視課堂留白是其重要原因之一。所謂課堂留白，就是指在課首、課中或課尾留給學生一定的自主時間，讓學生自己去思考、感悟、總結(jié)、質(zhì)疑、修正與完善。課堂留白，不是空白，它是動靜的和諧，是張弛的結(jié)合。在高中地理課堂中，教師要在適當時候、適當?shù)胤綄r間還給學生，引導(dǎo)學生自主體驗、自行總結(jié)、自我反思。只有學生親身體驗得到的東西、全心領(lǐng)悟得出的道理，才能永遠沉淀在他們的內(nèi)心深處，才能形成地理綜合能力，從而由學懂、學會地理知識，上升到能獨立分析地理問題、正確解答地理問題，進而生成新的地理問題。課堂中需要留白的地方很多，如提問時留白、承轉(zhuǎn)處留白、探究處留白、質(zhì)疑處留白、想象處留白、解題后留白等，尤其要重視“課尾留白”。在課尾留出 3--5 分鐘時間，讓學生在安靜的課堂環(huán)境下，對整堂課學習內(nèi)容進行回顧、總結(jié)與反思：深悟文本精髓，建立知識鏈條，架構(gòu)知識體系，歸納解題思路，查找不懂問題，審視學習態(tài)度。同時，教師走進學生當中，幫助學生排憂解難，同時注意獲取有益的教學反饋信息，以作為進一步調(diào)整教學方法、改善教學行為的重要參考。高中地理教學中，堅持課堂留白，一定會起到意想不到的教學效果。

總之，教學不僅是科學，更是一門藝術(shù)，而教學藝術(shù)與教學研究又密不可分。作為高中地理教師，只有深入研究高中地理新課程、新理念、新教材、新方法，經(jīng)常進行教學反思，善于總結(jié)教學中的經(jīng)驗與不足，積極探索有效教學，用心打造高效課堂，才能真正實現(xiàn)教學藝術(shù)的實踐價值，從而實現(xiàn)教師的職業(yè)人生價值。

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