初中英語教學課堂導入問題及對策初探

紀敏

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，教育事業得到了長足的發展，特別是隨著新課程改革的不斷深入，教學理念與方式也發生了一定的變化，很大程度上推動了教學事業的發展。課堂導入是課堂教學的關鍵，對于激發學生興趣、提升學生學習主動性具有重要的意義。本文對課堂導入的基本要求進行分析，并探討初中英語教學中課堂導入的應用對策。

關鍵詞：初中英語教學;課堂導入;策略

作為課堂教學的關鍵環節，課堂導入對整個教學活動都具有十分重要的作用。因此在教學過程中，教師應該加強對課堂導入的重視。特別是在英語學科教學中，由于英語學習與我們的母語學習有一定的區別，學生在學習與接受方面較為困難，興趣也相對較低。這就需要通過良好的課堂導入激發學生對英語學習的興趣，提升課堂教學質量與效率?，F階段我國教育事業正處于快速發展的新時期，加強對課堂導入的研究具有十分現實的意義。

一、課堂導入的基本要求

課堂導入是整節課的首要關鍵環節，對課堂導入科學的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能激發學生學習的主動性，使其在整個課堂中保持最佳的學習狀態。良好的課堂導入需要滿足以下幾點要求：

第一，課堂導入必須具備實效性，這就必須保證課堂導入能夠激發學生的學習興趣。在具體的課堂導入中，教師應該通過幽默詼諧的語言、積極開朗的教學態度、奇特新穎的教學方式，調動學生的主動學習興趣，增強學生與教師的互動。

第二，課堂導入必須根據具體的教學對象與內容科學的設計，在具體的導入中需要切合實際，不能為了導入而導入。從教學目標出發，根據學生的實際情況，以激發學生積極性為主要目的，明確教學內容，為整節課堂教學做好堅實的鋪墊。

第三，在課堂導入中需要設置一定的疑問，這種疑問能夠作為學生的啟發劑，開發學生的主動創造能力。導入時創設一定的問題情境，鼓勵學生抒發自我觀點。

二、課堂導入在初中英語教學中的應用對策

1.過渡復習，合理導入新課。作為一門語言學科，英語教學中對每節課的復習是相當必要的，這不僅有利于鞏固知識，還能夠為新知識的學習打下堅實的基礎。有效的復習也是課堂導入的有效手段之一，采用提問的方式，可以了解學生對學過知識的掌握程度;或者利用課堂表演的形式，讓學生把學習的知識在課堂導入階段展示出來，激發學生的學習興趣，幫助學生鞏固上一階段的學習，同時合理地將其引入新知識的學習中。

2.直觀的導入，集中學生的注意力。為了能夠集中學生的注意力，需要將較為抽象的教學內容轉變為更能激起學生興趣的形象事物。因此，在初中英語課堂導入階段往往會采用直觀導入法。直觀導入法就是在課堂教學開始前，通過實物、錄像、音頻、圖像等，對新課程進行簡短的導入，這些具體的實物更能夠集中學生的注意力，提升學生的學習興趣。如在How do you come to school單元學習中，教師可以收集一些國內外校車等交通工具圖片或者是入校場景圖片，引導學生對本節課的內容有一個直觀的了解。圖像能給學生視覺上的直觀感受，而音頻會給學生聽覺上的直觀感受。教師需要根據實際的教學內容，合理選取圖像與音頻作為導入對象，為學生創設一個舒適的教學場景，使學生整節課始終處于高度注意力集中但身心放松的最佳學習狀態下。

3.采用游戲等導入方法，激發學生的興趣。游戲等導入方式能夠活躍初中英語教學的氣氛，但同時也存在一定的弊端，就是會浪費過多的課堂時間，所以教師應該合理掌控游戲時間。如在三分鐘內讓學生進行單詞接龍游戲，可以一列列或一排排地進行。在初中英語教學開始前，教師也可以安排學生進行三分鐘的英語演講，要求學生將上節課以及本節課預習學到的知識運用起來，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，還能夠鞏固學過的知識，為新知識的學習做好鋪墊。當然，英語演講的學生并不能固定，應該是隨機性的，可以通過抽簽的方式進行，這樣能夠保證每一個學生都擁有同樣的幾率參加，提高學生的積極主動性。

4.采用談話導入，增強師生互動。談話導入也是課堂導入中常見的方式，教師可以通過講解的方式引入談話，讓學生對新知識的學習有足夠的了解。教師也可以在教學開始前與學生交流一些與新課程相關的課外知識，選擇學生感興趣的話題，這樣才能夠激發學生的興趣，在一定程度上還能夠擴展學生的知識面。教師也可以將自己親身感受或所見所聞與學生分享，并將自己對某一事物的見解表達出來，并鼓勵學生暢所欲言，主動將自己的觀點與大家分享。師生間課堂導入階段的互動，能夠幫助學生放松心情，消除對教師的畏懼之感，這對和諧師生關系具有重要的意義，能讓學生在舒適的心情下完成對本節英語課堂內容的學習。

總之，課堂導入是英語課堂教學的首要環節，對整節課程的學習具有重要的意義。教師應該根據學生的實際情況以及即將展開的教學內容，合理設計課堂導入，激發學生的學習興趣，集中學生學習的注意力，提升課堂教學的質量與效率，促進教育事業的發展。

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