新時期高中語文教學(xué)的策略探究

徐志華

【摘要】高中語文新課標(biāo)要求根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)。本文先是對高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析，隨后就新時期高中語文教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新時期 高中語文 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0152-01

2012年10月27日全國高中語文模塊課程·專題教學(xué)研討會暨第三屆語文教育學(xué)博士生論壇在北京師范大學(xué)召開。本次會議重點研討的課題是“今天，我們需要怎樣的語文課”，在會議開始之初吳泓老師的開場語是：“老師講得精彩，怎么換不來學(xué)生的精彩？哪里出了問題？”現(xiàn)在看來是“正軌”的語文教學(xué)的出現(xiàn)了問題，致使有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低。那么，如何按照新課標(biāo)的要求改變高中語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)語文興趣呢？下面筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，就新時期高中語文教學(xué)談點看法。供參考。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

1、學(xué)生的“聽說讀寫”的能力弱化。近些年來由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語文教學(xué)偏離了“素質(zhì)教育教學(xué)”的正確方向，取而代之的是“一言堂的教學(xué)”和學(xué)生純知識的“記憶”，致使學(xué)生在學(xué)了許多年語文后，學(xué)生的“聽說讀寫”的能力得不到明顯的提高，進(jìn)而影響了學(xué)生的閱讀理解和寫作訓(xùn)練的水平。

2、課堂教學(xué)并非所謂的高效課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，部分高中教師片面理解新課標(biāo)要求的“關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性“的教學(xué)理念，不切實際地追求語文教學(xué)課堂教學(xué)的所謂的“活躍”。演講比賽、小品表演、辯論會等等層出不窮的“創(chuàng)新”授課模式，看起來學(xué)生參與了教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但事實上來說學(xué)生們在熱鬧的課堂中知識收獲的并不是很理想，并不能有效地接受到教師傳授的新的、有用的信息，就更不用提對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展了。

3、課堂教學(xué)脫離了語文教學(xué)“雙基”。當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)，教師們較為看重的是學(xué)生人文精神培養(yǎng)，不再注重語文基本能力的培養(yǎng)，對教材上的文章內(nèi)容有時是一帶而過，對文章中的字詞難點都還沒有給學(xué)生解釋清楚，就跨過課文做了許多所謂的“引申、拓展和發(fā)揮”，就好像教學(xué)中涉及字詞難點等“雙基”知識教多了就不是在搞新課程，就不是在搞素質(zhì)教育，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，如此的教學(xué)，學(xué)生就是學(xué)個十年八載的語文，語言問題還是個“問題”， “鏡中花，水中月”就是語文教學(xué)的寫照了。現(xiàn)在流行的過分使用多媒體教學(xué)就是造成這一現(xiàn)象的原因之一。不少教師喜歡借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而，大量的教學(xué)實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素。學(xué)生聽著音樂、看著錄象，似乎眼耳鼻舌身都在用功，“有聲有色”，熱熱鬧鬧，但過后卻猶如過眼云煙，對課文內(nèi)容還是一知半解，還是不能夠提高語文水平。

4、學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)在認(rèn)識上有偏差。我們知道語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。而這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)、文章的閱讀積累、多少次說話的練習(xí)方能修成“正果”。特別是近幾年來的素質(zhì)教育下的高考命題材料幾乎全部取自課外，致使某些語文教師和學(xué)生便錯誤的認(rèn)為課本對高考已經(jīng)“沒有作用”，沒有搞清楚“流”與“源”的關(guān)系，更不會理解葉圣陶先生的“教材是個例子”的內(nèi)涵。

另外由于學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)等原因，致使學(xué)生的課外時間都忙于完成教師交辦需要上交的書面作業(yè)上了，最終就會把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的作業(yè)荒廢了。

二、新時期高中語文教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中采用學(xué)生感興趣的，較為熟悉的形式巧妙的作為課堂教學(xué)的“序曲”，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和興趣，活躍課堂氣氛。筆者在上詩歌鑒賞課時，就曾嘗試用多媒體演唱《但愿人長久》這些流行歌曲作為鑒賞課的開始，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情后，再去講解詩歌鑒賞的相關(guān)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好。

2、課堂教學(xué)以學(xué)生為本。在課堂教學(xué)中要按照新課標(biāo)的要求，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在自讀課文的教學(xué)過程中，總是盡量以問題形式讓學(xué)生展開討論交流，然后在教室的引導(dǎo)下共同解決，這樣的教學(xué)不但讓學(xué)生掌握了分析解決問題的方法和要領(lǐng)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且是主動地掌握和運用知識，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，提高了高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。一是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“找出”一條適合自己記憶方法，同時一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來記憶。因為語文不是短時間能出成績的，需經(jīng)常記憶。二是養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生讀中外名著或偉人傳記，名著培養(yǎng)健全的人格；偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生看名著，時間久了就會形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。三是培養(yǎng)學(xué)生動手寫的習(xí)慣。現(xiàn)在有很多的學(xué)生說起來頭頭是道，也背誦了不少經(jīng)典名句，可是到寫得時候卻“巧婦有米不會炊”了，原因何在？就是寫的太少了，玩的時間太長了，懶得動筆了，所以要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫的習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)別人的習(xí)慣。我們知道新時期的高中學(xué)生都有自己的個性特點，并且還都有“不服誰”的認(rèn)知特點，所以要求學(xué)生向別人學(xué)習(xí)，學(xué)生還可能不服氣。鑒于這種情況教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)可“三人行，必有我?guī)煛薄Ｒ簿褪钦f每三個人中就有一個是自己的教師，每個人都有你學(xué)習(xí)的地方，終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。五是培養(yǎng)學(xué)生懷疑，好問的習(xí)慣。只要有懷疑才可能有進(jìn)步，我們老師都喜歡“好問”的學(xué)生，因為好問代表學(xué)生的進(jìn)步和探究。

4、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心對于高三學(xué)生特別重要。因為高三學(xué)生“時間短、任務(wù)重”考試頻繁，情緒波動大，如果某學(xué)科有兩次考試“出現(xiàn)滑鐵盧”，學(xué)生馬上就自暴自棄，這時最主要的是教師要幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。