初中愉快體育教學分析

石明順

摘 ? ?要： 本文從革新傳統體育教學理念、完善體育課堂組織形式、堅持體育內容因材施教和構建系統教學評價機制等方面，對初中體育教學中愉快體育教學實施的策略進行了分析，以期為提高初中體育教學質量，促進學生全面發展提供參考價值。

關鍵詞： 初中體育 ? ?愉快體育 ? ?教學措施

初中體育教學不僅需要提高學生的身體素質，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，而且需要提高學生的體育學習能力，培養學生健康的人格品質。愉快體育教學法正是結合了體育教學規律和初中學生身心發展的特點創新的教學方法，既有利于激發學生參與體育教學的熱情，又可以提高體育教學質量。因此，初中體育教師要善于運用愉快體育教學法，達到教學相長的目的。

1.革新傳統體育教學理念

在傳統體育教學中，教師大多采用理論講解和親身示范的方法完成教學任務，沒有充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，使學生對體育教學興許索然，教學質量和教學效果可想而知。因此，初中體育教師要革新傳統體育教學的理念，讓學生充分參與教學活動。

在愉快體育教學中，教師要將學生作為教學活動的主體，調動學生學習的積極性和主動性，寓教于樂，讓學生對教學內容進行主動思考、交流和總結，從而提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。例如教師在指導學生進行跳高練習時，在講解完注意事項、比賽規則和技術要領以后，可以讓學生自主練習，并在練習過程中仔細揣摩各項技術動作的要領，如助跑的速度、起跳的時機、空中的平衡和落地的技巧等。教師針對學生練習中出現的問題，進行示范講解和規律總結，從而讓學生在了解跳高知識的同時，掌握跳高的技能。

2.完善體育課堂組織形式

初中體育教師作為愉快體育教學活動的組織者和引導者，需要以多樣化的體育課堂組織形式，如個人練習、分組對抗和團隊競賽等，活躍體育課堂教學氛圍，提高學生對體育活動的參與度。

例如在足球教學中，如果教師只是讓學生自由活動，那么即使學生參與活動的積極性很高，但是課堂教學效果卻并不顯著。因此，教師要做好足球教學的組織工作。首先，教師可以將學生分成兩人一組，練習足球的基本技術，如各種形式的傳球，提高學生足球練習的基本功，糾正學生踢球時的錯誤動作。其次，教師可以將學生分成以10人為基礎的小組，練習足球中的傳球、跑位和配合等技術，讓學生在運動中體會足球技術的運用，強化學生的團隊意識與合作意識。最后，教師可以將所有學生分成兩組進行團隊比賽，讓學生在比賽過程中靈活運用各種技術，培養學生的大局觀和競爭意識，讓學生熟悉比賽的氛圍，幫助學生積累實戰經驗。

體育教師在愉快體育教學中采用多樣化的課堂組織形式，不僅可以使體育教學活動有計劃、有步驟地合理展開，而且可以讓學生在體育教學中學有所得，完善學生的體育知識結構，培養學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。

3.堅持體育內容因材施教

初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，要考慮學生在興趣愛好、性格特點、體育基礎、身體素質和理解能力等方面的差異，采用層次化的教學方法，做到因材施教，使每個學生在教學過程中都有所收獲。

例如教師在乒乓球教學過程中，需要依據學生的實際情況，將學生分為初級組、中級組和高級組，并對不同的組別采取不同的教學方法。對于初級組的學生，教師主要講解和指導學生練習基礎的步法與手法，先培養學生對乒乓球的興趣，為學生以后的學習打下基礎;對于中級組的學生，教師可以讓學生練習步法和手法相互結合，并在練習中靈活應用，提高學生的實戰技能;對于高級組學生，教師可以讓學生多參加實戰訓練，采用以賽代練的方法，鍛煉學生的反應能力和臨場應變能力，提高學生的心理素質，使學生的乒乓球技能顯著提高。

初中體育教師在教學中堅持因材施教，既可以加深學生對體育知識和技能的理解與掌握，又可以樹立學生學習的自信心，調動學生學習的積極性和主動性，使體育課堂教學充滿活力。

4.構建系統教學評價機制

教學評價是教學活動的重要組成部分，其對教學效果的影響不容忽視。因此，初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，需要構建系統的教學評價方法，這樣既可以了解課堂教學的效果，掌握學生的實際水平，又可以為教師改進教學方法和教學手段提供依據。例如教師可以構建完善的考核機制，了解學生對體育知識和技能的掌握程度;構建系統的激勵機制，注重學生在體育教學中的積極態度和進步表現等。這樣可以從多方面對學生在體育教學中表現和學習效果進行客觀公正的評價，促進學生更積極地參與體育教學活動。

5.結語

初中體育教師采用愉快體育教學方法，既可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，又可以活躍課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，提高體育課堂教學的質量和效率，促進初中學生的全面發展。

參考文獻：

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