高中生物實驗教學存在的問題與對策

摘 要：生物學是以實驗為基礎的學科，實驗教學在生物教學中具有舉足輕重的作用。分析一下傳統生物實驗在教學過程中的情況，并且以提升高中生物實驗的教學效率為基礎，提出相應的解決措施。

關鍵詞：高中生物；現狀；解決措施

一、目前高中生物實驗教學中存在的不足

1.生物老師的缺陷。有的生物老師不注重實驗教學，有的使用多媒體實驗來取代生物實驗的情況。眾所周知，實驗是加強學生邏輯思維和創新意識的關鍵環節，但是老師沒有有效地使用其優勢。有的生物老師教育觀念落后，在實驗的時候不但把實驗項目告訴學生，就連實驗原理、實驗方法、數據記載、器材的使用和需要注意的問題全都告訴學生了，這樣就限制了學生的思考和創新，這樣的教學方式不能有效地激發學生的主觀意識。

2.學生的不足。有的學生對于生物實驗方案感到無從下手，設計出來的方案不是不符合內容，就是錯誤百出，主要原因就是學生沒有掌握實驗中的變量或是沒有把握好變量的原因，使得計算失誤，也就造成了實驗結果的錯誤。而且，有的學生抄襲他人的實驗結果，只是為了更好地應付學習，使得整個實驗經過都比較被動。

二、我國高中生物實驗教學的發展前景

1.引導學生進行實驗設計，進行實驗練習。實驗教學的主要任務是為了幫助學生建立創造性的實驗，能夠單獨完成整個實驗的能力。一個研究性實驗教學不但要培養學生發現問題、提出猜想的能力，還要建立一個科學合理的實驗方案。老師進行整體指導，讓學生學會依照假設來建立實驗方案，并且教會學生相互幫助來處理實驗教學中的問題，培養學生的團隊意識，從而更好地幫助學生運用所學的知識去處理實踐問題，提升學生的綜合素養。

2.增加資金投入，健全實驗設備。在如今的課改環境中，我國對高中生物實驗教學的標準更加高，主要是為了加強高中生的創造性。因此，高中生物實驗教學的順利進行，還需要國家政府和教育部門的大力支持，健全相關的教學設備。例如，構建生物實驗室、改進實驗器械、完善生物實驗藥劑等。建立完善的硬件條件，從而更好地幫助高中生物實驗教學走向全面發展的階段。并且，還要建立相應的實驗人員，幫助老師減輕壓力，促進生物教學工作的順利進行。

3.改善生物實驗教學的評價模式。在如今的實驗教學模式中，主要都是老師對學生實驗設計、實驗操作和結果進行評價，這種教學模式嚴重影響了學生學習的積極性，忽視了學生的主體性。所以，我們可以幫助學生共同參與到實驗教學的評價活動中，體現學生的主動性。例如，我們可以讓學生互相進行評價，對實驗教學的內容進行評價，站在學生的立場上，更好地完善實驗設備，進一步提升實驗教學效果。

參考文獻：

馮俊.小議高中生物演示實驗教學[J].新課程導學，2013.

作者簡介：黃萬均，女，1982年9月出生，本科，就職于重慶市銅梁一中，研究方向：生物教學。

編輯 謝尾合endprint