新課改視域下如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，要求數(shù)學(xué)教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從創(chuàng)設(shè)問題情境，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂；聯(lián)系生活實際，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂；師生共同探究，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂三個方面探討了新課改視域下如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂問題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；數(shù)學(xué)；情境；興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生，遵循學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力特點，采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好數(shù)學(xué)對自己一生的發(fā)展有重要的作用。合理安排課堂內(nèi)容，采取生動有趣的教學(xué)形式，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在講完課后，精編構(gòu)思邏輯性強(qiáng)、覆蓋面廣的練習(xí)題，拓寬學(xué)生的知識面。處于中學(xué)階段的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的好奇心為切入點，通過設(shè)置帶有懸念的問題情境，挖掘出學(xué)生主動探索問題的內(nèi)在驅(qū)動力，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活相聯(lián)系，在教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知矛盾中，通過師生相互協(xié)作，尋求問題答案。如，在教學(xué)“數(shù)軸的概念”時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計，溫度計具有三個要素：度量的起點、度量的單位、明確的增減方向。以實物啟發(fā)學(xué)生用直線上的點來表示數(shù)，引出數(shù)軸的概念。從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。

二、聯(lián)系生活實際，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，在現(xiàn)實生活中都有具體的反映，服務(wù)生活是學(xué)科知識的最終作用，抽象的函數(shù)知識有著濃厚的生活趣味，與人們的生活實際密切相連。教師在教學(xué)時，滲透思維能力的培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)與生活問題的聯(lián)系為切入點，設(shè)置生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的能動性，學(xué)生的認(rèn)知特點是容易接受形象直觀的感性認(rèn)識，數(shù)學(xué)知識屬于理性認(rèn)識，它的形成依賴于感性認(rèn)識，教學(xué)過程中，各種形式的直觀教學(xué)的運用是提供感性認(rèn)識的主要途徑，從學(xué)生觀察和分析具體實物入手，引入數(shù)學(xué)知識，學(xué)生更容易理解接受。如，在教學(xué)“二次函數(shù)圖像性質(zhì)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境“某超市經(jīng)營的一種商品，成本價格是每件20元，若按每件25元銷售，一個月能售出300件，銷售價每漲1元，月銷售量就減少50件，當(dāng)銷售價為每件28元時，計算銷售量和月利潤。”學(xué)生在對問題初步了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)探究問題的主動性。面對繁雜的社會環(huán)境，涉世不深的中學(xué)生總會產(chǎn)生這樣那樣的疑問，要發(fā)展學(xué)生的問題意識，就要有一個適宜的環(huán)境和氣氛，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者，是朋友，通過師生互動，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，運用師生互動的教學(xué)策略，既要融洽師生關(guān)系，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的整個過程，對學(xué)習(xí)有了成就感和滿足感。

三、師生共同探究，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于釋疑，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，通過師生的共同努力達(dá)到領(lǐng)悟的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師的講解為主，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動的知識接受地位，學(xué)生和教師之間有一定的距離感，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生不能參與到教學(xué)活動中。這種教學(xué)模式，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時，注重學(xué)生思考的廣度與深度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生探究的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動探究未知領(lǐng)域的過程。通過交流與合作，學(xué)生在親身實踐中，獲取直接經(jīng)驗，從而提高解決實際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，探究性學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，營造探究意境，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，是激勵學(xué)生大膽探究的有效途徑，初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果。探究過程中教師給予學(xué)生適時合理的指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價值判斷。

總之，在新課程背景下，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同完成的動態(tài)化過程，教師要遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律，采取多種方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹勇兵.新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2011（03）.

[2]張廣祥.數(shù)學(xué)中的問題探究[M].華東師范大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：朱余進(jìn)，男，1973年5月出生，本科，就職于江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。

編輯 魯翠紅