新課改下高中物理教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變初探

李明

摘 要：隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，其含有的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制，從而全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高中重要的基礎(chǔ)學(xué)科——物理，在新課改的大背景之下，高中物理的新課標(biāo)也旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。就對(duì)如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行探析，希望能夠在物理教學(xué)中發(fā)展一片新天地。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)理念和方式；轉(zhuǎn)變措施

一、傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)狀況

高中物理是高中生必學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，與實(shí)際生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密。從以往的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多物理教師由于深受傳統(tǒng)教育的思想影響，教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容大多停留在講解理論層面上，很少讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，即使是實(shí)驗(yàn)課，也是教師事先告知學(xué)生步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大多數(shù)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手操作能力都受到極大的限制，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。新課改要求教育要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，作為高中物理教師，應(yīng)該緊緊把握新課改的方向，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用靈活多變的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中物理教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變措施

1.轉(zhuǎn)變課堂角色

在素質(zhì)教育中，教師不再是傳統(tǒng)教育中那個(gè)高高在上的指導(dǎo)者，不再是簡(jiǎn)單地將知識(shí)以機(jī)械的方式灌輸給學(xué)生，而是要積極轉(zhuǎn)變自己的教師角色。新課改提出教師在教學(xué)過(guò)程中起到的是主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和督促者，而學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要主動(dòng)參與到教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，作為物理教師，要擺正自己的位置，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，給學(xué)生足夠的思考空間。

2.正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)

受到應(yīng)試教育的多年影響，高中物理的學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等內(nèi)容，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)考能力，在這種思想下，物理教師也迫于升學(xué)壓力，只好不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、獨(dú)立思考能力以及終身學(xué)習(xí)理念等素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們物理教師應(yīng)在課堂教學(xué)中以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生多多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究?jī)?nèi)在的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高中物理教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變措施

1.認(rèn)真研究教材和使用教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要參考依據(jù)，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，要抱著一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度去仔細(xì)揣摩每一句話(huà)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，切不可一味地迷信于教材。在傳達(dá)知識(shí)時(shí)，教師也謹(jǐn)記不要采用照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是要認(rèn)真研究教材，將教材中隱含的知識(shí)信息挖掘出來(lái)，并適當(dāng)拓展，將枯燥的知識(shí)用幽默、簡(jiǎn)單的方式講出來(lái)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.重視課堂的提問(wèn)與互動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，在課堂上，教師可以采用靈活多變的教學(xué)方式，例如，我們常用的提問(wèn)與互動(dòng)，就可以很好地活躍課堂氣氛，學(xué)生參與的興致很高。因此，在上課前，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃軌蚩焖偈箤W(xué)生注意到課堂中來(lái)，在上課期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況提問(wèn)學(xué)生，然后讓大家一起對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能抓住學(xué)生的注意力，也可以采用游戲的方式，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在和諧、互動(dòng)的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)提供了很多新的教學(xué)思維與方法，其中多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用就受到廣大師生的一致好評(píng)。例如，教師可以讓學(xué)生觀(guān)看磁場(chǎng)勻速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)以及電場(chǎng)內(nèi)平拋運(yùn)動(dòng)等，直觀(guān)地為學(xué)生展示其中的物理奧秘，提高教學(xué)效果。

綜上所述，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的人才培養(yǎng)有著不可推卸的重大責(zé)任，尤其是處在新時(shí)期的人民教師，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的這份責(zé)任，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，采用靈活的教學(xué)方式，以詼諧幽默的方式講解物理知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳文濤.淺淡新課改背景下高中物理教師的幾個(gè)轉(zhuǎn)變[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（10）.

編輯 董慧紅