論大學英語本科與?？平虒W之比較

張穎

摘 要： 大學英語是高等教育教學的重要內容，但是本科英語教學與?？朴⒄Z教學有明顯區別。本文主要分析比較大學英語本科與?？平虒W的差異，從二者的比較中探索?？朴⒄Z教學及本科英語教學的改革方法，推動高校英語教育事業的發展。

關鍵詞： 大學英語教學 本科教學 ?？平虒W

大學英語教學一直作為公共基礎課存在于高等教育教學中。隨著我國英語教育水平的不斷提高，高等英語教學目標逐漸明確，由此出現的本科與?？频挠⒄Z教學差異越來越明顯。為了提高高校英語教育水平，培養社會所需的高素質人才，我國?？圃盒Ｓ⒄Z教學必須向本科英語教學轉變，本科院校英語教學要在原有教學基礎上加以改革創新，從而實現高等英語教育教學質量的整體提高，促進我國高等教育的健康發展。

一、大學英語本科與?？平虒W的主要差異

1.教學目的存在差異。相對專科院校而言，英語教學的主要目的是培養大學生掌握必需的、實用的基本英語語言知識和技能，同時具有一定的英語閱讀和翻譯有關英文資料的能力。?？朴⒄Z教學側重對英語的基本應用。而相對于本科英語教學目的而言，其目的較?？朴⒄Z教學有更高的要求?！侗究普n程教學要求》指出，本科英語教學目的是培養大學生的英語綜合能力，尤其重視聽與說的能力，重在增強學生的自主學習能力，提高其綜合素質，進而在社會及國家交流中高效應用英語。

2.五種語言技能要求存在差異。在高等英語教育中，五種英語語言技能指的是聽、說、讀、寫、譯，但?？圃盒Ｔ趯@五種語言技能的要求及目標培養上，讀與譯是其教學重點，聽、說、寫則是第二層次的要求。本科院校將這五種語言技能按順序分為一般、較高和更高三個層次的要求，并重點強調學校重視對學生聽說能力的培養，重視對詞匯量的積累等。

3.教學要求在定性與定量方面存在差異。這里所談的教學要求的定性與定量也是相對于以上五種語言技能要求而言的。在?？圃盒Ｖ校⒄Z教學要求學生的詞匯量達到2500～3400詞，英語閱讀速度達到每分鐘50詞，翻譯速度達到每小時250詞，聽、說寫的能力達到會簡單的日常會話和短文編寫即可。然而，本科英語教學在定性與定量的要求更嚴格，根據五種語言技能的一般、較高、更高的三個層次，其詞匯量、閱讀與聽的速度、說、譯的能力要求相對較高。本科院校英語教學要求學生能流利地使用英語對話，并完整地編寫應用文等，提高學生的英語綜合能力。

4.教學條件存在差異。本科、?？圃盒Ｔ谟⒄Z教學條件上的差異，本科院校有明顯的教學條件的優勢。本科院校擁有先進的語音設備和多媒體教學設備，師資力量隊伍雄厚，教學資料豐富，在教學硬件與軟件方面都優于?？圃盒?。而專科院校在英語教學條件中，其語音設備等硬件設備陳舊，教學活動中頻發故障，其師資力量較弱，教學水平整體較低。

二、加強?？朴⒄Z教學向本科英語教學的轉變策

1.轉變教學觀念，明確教學目標。?？圃盒Ｓ⒄Z教學要想實現向本科英語教學的轉化，首先應該轉變教學觀念，明確教學目標。學校應該遵循“實用為主，夠用為度”的指導思想，要重視實施有針對性的英語重難點教學，明確教學目標，合理確定英語課堂學時。其次，?？朴⒄Z教學應該重視培養學生的英語綜合應用能力，努力培養學生的聽與說的能力，為社會培養高技術復合型人才。

2.強化學生的參與意識，培養自主學習習慣。為了提高學生的參與意識，必須使其認識到英語綜合能力對其發展的重要性，讓其了解社會用人單位的需求，進而產生憂患意識，提高對英語學習的興趣，主動參與課堂英語教學活動，抓住每一堂課的學習機會，提高學習效率。同時，?？圃盒＿€應培養學生自主學習的習慣，做好課前預習及課后復習，認真落實課堂英語學習內容，完成相應的作業任務，進而提高英語水平。

3.轉變教學模式，改進教學方法。專科院校對英語教學模式的改進，要引起高度重視。教師應該充分認識學生的主體性，有效發揮自身的教學主動性，調動起學生的主動性，培養學生在英語學習中的創新思維。教師要豐富課堂的教學形式，加強師生互動的教學模式與教學方法，開展類似“英語角”、口語比賽、人物扮演的多種教學活動，活躍英語學習的氣氛，提高學生的英語表現力。同時，還要充分利用計算機多媒體教學資源，播放相關英語視頻影像、經典電影等，使學生在觀看視頻的同時鍛煉英語聽與說的能力。

4.改善教學條件，提高教學效率。針對?？朴⒄Z教學條件的不足，?？圃盒撝匾暩潞褪褂矛F代化英語教學設備，加強語音設備的技術改進，改善多媒體教學環境，提高教學效率。同時，專科院校還要重視師資隊伍建設，定期開展專業技能培訓工作，努力提高英語教師的文化水平與業務水平，提高教師的創新能力及科研能力，促進教學質量的提高。

三、加強本科英語的教學改革

與?？朴⒄Z教學相比，本科英語教學存在的問題相對較少，主要應做好如下方面的教學改革工作。

1.本科院校的英語教學目標應重點放在提高學生的聽說口語能力上，因為本科學生的英語基礎比較扎實，在詞匯、語法知識與閱讀方面的能力較強，在聽說口語能力上相對欠缺。因此，本科英語教學要重視口語訓練，多開展英語口語訓練活動，并提倡學生自主加強口語訓練。

2.本科學生在英語記憶方面，重點記憶英語詞匯，忽略對英語短語與語段的朗讀記憶，不利于英語綜合能力的提高。所以教師要引導學生記憶短語或語段，加強對英語課文或重點語句的背誦，提高英語記憶能力和口語能力。

四、結語

大學英語本科與?？圃诮虒W上存在多方面差異，高等英語教育的整體水平有待提升。面對本科與?？朴⒄Z教學的較大差異，專科院校應根據教學實際，努力實現向本科英語教學的轉化。本科英語教學應該在原有教學基礎上實現英語教學改革，努力提高學生的英語綜合應用能力。筆者相信，在高校英語教學的共同改革創新下，高等英語教育水平一定會有很大提高。

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