初中地理教學中實施環境教育的途徑

王海霞

摘要：本文主要針對當前環境教育的實際，強調了要不斷加強初中地理教育中的環境教育，闡明了加強學生環保意識的必要性，并進一步提出了在中學地理教育中實施環境教育的途徑。

關鍵詞：初中地理;環境教育;實施途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-059-1

一、結合教材內容課內滲透

課內滲透主要是指在傳授知識中滲透環境教育，這就要求教師要深入研究教材，結合教材內容，對學生進行有關環境污染的危害和治理、保護環境的重要意義的教育。如在講述水資源的內容時，要讓學生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源短缺所產生的嚴重的環境問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現斷流、工業和城市生活因缺水所帶來的問題等。并且要對水資源危機產生的原因進行深入細致的分析。進一步提出如何解決這一矛盾的設想，讓學生進行思考，通過討論逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感，自覺投身到環境保護的行動中去。

在課堂教學中，要始終注意引導學生的學習興趣，特別是針對現實生活中突出的環境問題，教師可以搜集一些文字材料、圖表或漫畫展現給學生，從而激發學生研究問題、學習知識的積極性和濃厚興趣，在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。另外還有以漫畫形式出現的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉耕地減少的憂思》的調查報告和《家鄉水資源利用調查》、《家庭用水調查》;還有空氣污染指數的高低與空氣質量狀況與人類活動的影響等等。因此挖掘地理教材中蘊涵的環境教育素材，對加強學生生態環境教育至關重要。

二、利用多媒體輔助教學滲透

課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。如學生對滑坡、泥石流比較陌生，課堂教學中，教師可以結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。并引導學生分析泥石流產生的原因：一是山區暴雨多發;二是人類對植被的破壞，使地表徑流的流量流速加大，其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過教學手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環境教育的效果。

三、通過學生探究學習滲透

地理探究課堂教學，就是以探究為主的初中地理教學。具體地說它是指教學過程，在地理教師的啟發誘導下，以學生獨立自主和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探討問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動，用自己所學的知識解決實際問題的一種教學活動。地理探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養學生的自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為其終身學習和工作奠定基礎。

當然，探究學習方式在地理環境教育中是有其特定的對象內容的，通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題，才適合于探究式學習。

四、開展環保紀念日活動滲透

環保紀念日主要有3月12日的植樹節、3月22日世界水日、4月22日的地球日、5月31日的世界無煙日、6月5日的世界環境日、6月17日的世界防治荒漠化和干旱日、9月16日的國際保護臭氧層日等。地理教師在重視實踐活動對提升學生的環境意識的重要性的同時，可以結合以上這些節日開展活動，讓學生在環保實踐中學到知識。例如，我們結合6月5日世界環境日，開展組織學生走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保知識競賽、征文競賽、舉辦環保繪畫比賽等活動;還可以舉辦有關生態環境保護的知識講座、知識競賽、圖片展覽，是課堂教學的補充。結合“地球日”、“地球一小時”、“愛鳥周”等活動，舉辦相應的“污染與健康”、“生態環境問題及改善對策”、“人口與計劃生育”、“低碳生活”、“光盤行動”等知識講座、圖片展覽、黑板報、墻報，進一步提高學生的生態環境意識。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環境保護法》《森林法》《土地法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規。

五、組織興趣小組課外滲透

在我們的地理教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。而且學生對老師課堂上照本宣科的講授往往不感興趣，而對自己親力親為的事情卻往往興趣濃厚，再加上應試教育的限制，也不能在課堂上無限制地講授環境知識進行環境教育，因此，在課外組織環境興趣小組，開展環保活動就顯得很有必要。

在課外活動中，我們可利用課余時間對周邊的環境污染問題做一些調查，鼓勵學生對當地經濟建設中遇到的環境問題提出保護環境措施，對環境污染的危害和如何處理提出感性的認識和理性的見解。也可以結合世界環境日、植樹節、世界地球日、中國水周等節日開展活動，強化環境教育。

此外還對塑料袋和一次性筷子、飯盒的使用、村民傾到垃圾的方式等方面進行調查，我們還組織學生辦環境手抄報。這些活動以學生為中心符合中學生的特點。為他們提供了更多親自實踐的機會，在活動中，通過自己討論、研究、真正理解“保護環境、珍愛家園“的重要性與緊迫性。只有這樣，學生在周邊的環境中獲得實踐性的體驗，才能把課本中的環境理論知識應用到我們的日常生活中來，保證學生正確理解和掌握環境知識，加強學生的環境保護意識。endprint