現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉丹

摘 要：我認(rèn)為高科技手段應(yīng)用于我們的教學(xué)過程中不失為一種行之有效的方法。比如多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，已經(jīng)成為學(xué)校和教育工作者的一大研究課題。為了更加生層次挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，本文將通多媒體技術(shù)的應(yīng)用為例進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-334-01

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是大勢所趨，也是戰(zhàn)略需要。它的使用完全符合我們的人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計(jì)劃。多媒體技術(shù)是利用現(xiàn)代科技，采用聲像技術(shù)、視聽技術(shù)等，將文字、圖像、聲音、視頻、將原本枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變成更為直觀的方式表達(dá)出來，加深了同學(xué)們對知識(shí)點(diǎn)的印象，也加深了同學(xué)們的認(rèn)知速率。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，可以將原本枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變成聲形具備的圖像或視頻，使得學(xué)生不再是去機(jī)械的背誦理解，通過多媒體將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成與我們生活密切相關(guān)的具體案例，降低了理解難度，提升了聽課質(zhì)量。同時(shí)還可以舉一反三由點(diǎn)及面的進(jìn)行拓展延伸，使得學(xué)生接受新知識(shí)的速率加快，印象更深。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，也對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出新的要求，即要不斷地提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，掌握信息技術(shù)，從而真正將多媒體技術(shù)很好地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生和數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)存在與我們生活的每一個(gè)角落，幾乎是無處不有數(shù)學(xué)的影子。因此作為這樣一種基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段的教育是打好以后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)講求的是一種邏輯思維與空間想象的有機(jī)結(jié)合，因此對孩子們的這兩個(gè)方面要求較高。而我們在教學(xué)過程中有的老師喜歡機(jī)械的教學(xué)，甚至是以說服的形式讓大家記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是要知道人尤其是處于少年階段的小孩子的記憶力是有限的，單純的記憶并不是一個(gè)良策。這也就造成了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不愛思考。

二、解決措施

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門有關(guān)數(shù)的學(xué)問，對于學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力要求較高。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)則主要是打基礎(chǔ)的階段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問題。。但是小學(xué)數(shù)學(xué)階段其知識(shí)點(diǎn)大多是抽象的圖形、定理或公式。這對于理性認(rèn)知能力相對較差的小學(xué)生來說，學(xué)起數(shù)學(xué)中的枯燥乏味的知識(shí)來就比較吃力。相反他們更愿意學(xué)習(xí)帶有圖畫的語文課，而我們都記得我們小的時(shí)候在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的數(shù)字多由蘋果或梨的個(gè)數(shù)代替。可以說是多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的先河。因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，通過更加直觀的圖畫、視頻可以將孩子們的注意力集中到課堂上來，以看動(dòng)畫片的形式學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然表面上看起來有些荒誕，但我認(rèn)為這是可行的。因?yàn)閳D畫或者視頻在表達(dá)方式上更為直觀，實(shí)現(xiàn)了由理性認(rèn)知向感性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力的形成周期縮短，學(xué)生也慢慢地喜歡上了數(shù)學(xué)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，在完全理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還可以舉一反三的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

比如我在教學(xué)過程中講到角的認(rèn)識(shí)時(shí)，由于單純的說某一個(gè)角的角度是哪種類型的角并不能給學(xué)生留下特殊印象。因此我便從我們身邊所經(jīng)常看到的事物中提取出一些特殊角，比如：直角、平角、鈍角、銳角等，將它們制成圖片后用多媒體播放給同學(xué)，并讓他們進(jìn)行對比。然后問他們：“我們的桌子角是什么角啊”？同學(xué)們會(huì)說：“直角”。我又會(huì)問：“那我們的地面有角度么。”他們會(huì)說：“沒有。“這樣同學(xué)們的理解程度會(huì)更高，并且在感覺學(xué)生理解的差不多的時(shí)候，以競賽的形式讓每一位同學(xué)畫出相應(yīng)的角，并對表現(xiàn)好的提出表揚(yáng)。出于求勝的心理小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，學(xué)習(xí)效率也提升了很多。漸漸的對數(shù)學(xué)也就不在排斥了而是慢慢的喜歡上了數(shù)學(xué)，同時(shí)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也就慢慢的形成了體系。

多媒體的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化、直觀化、生活化。這樣學(xué)生們大多會(huì)集中聽講、積極發(fā)言、各抒己見。這種類似于頭腦風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生們自己也參與了進(jìn)來，這樣大家的厭學(xué)情緒會(huì)被消除，聽課質(zhì)量也相應(yīng)提高。

2、多媒體應(yīng)用技術(shù)拓展

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，教學(xué)大綱上明確表明是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起數(shù)學(xué)思維的同時(shí)可以用簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。對于基于諸多特點(diǎn)于一身的多媒體技術(shù)，對其教學(xué)應(yīng)用的深層次挖掘也是符合教學(xué)需要的。教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)靈活結(jié)合，將課程內(nèi)容合理組織，結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

例如在講到“100以內(nèi)加減法時(shí)”，我是先播放了一段超市收銀員再收錢的過程，所表達(dá)的是收銀員在與顧客之間收錢與找錢的過程，實(shí)際上就是我們的加減法的抽象模型的具體體現(xiàn)，在學(xué)生有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)之后，我給他們講解了加減法的內(nèi)容實(shí)質(zhì)與基本法則。并開始組織學(xué)生做游戲，兩人一組一位扮演收銀員一位扮演顧客，并且梨與蘋果的價(jià)格不同，觀察“顧客”在購買不同商品時(shí)，我們的“小收銀員”能否做出正確回應(yīng)……這樣學(xué)生會(huì)自己根據(jù)所交易的不同商品進(jìn)行不同的交易，也就舉一反三的學(xué)習(xí)了不同數(shù)字之間的加減法。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用與深層次挖掘?qū)崿F(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)抽象化向現(xiàn)實(shí)生活直觀化的轉(zhuǎn)變。在加深學(xué)生印象的同時(shí)，讓他家知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因與重要性。并達(dá)到了將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的目的，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維能力。

3、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為我們?nèi)祟惿钆c延續(xù)的重要部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)命運(yùn)。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)符合新形勢下的高科技人才的重要一步，一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能。數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科當(dāng)中的必修科目和基礎(chǔ)科目，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性能力范疇，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)都具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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