激發學生學習興趣的策略

張治維

摘 要：興趣是一種無形的動力，有利于提高學生的學習質量和學習效果。而直觀材料使學生將抽象的概念具體化，將枯燥的文字形象化，拓寬了了學生的視野，強化了學生的理解，豐富了學生的知識，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；合理評價；情景教學；和諧參與

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-106-01

興趣是一種無形的動力，有利于提高學生的學習質量和學習效果。偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@足以說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知涓涓源泉，是成功的核心力量。因此教師在教學中不但要教給學生知識，更重要是要使學生會學、愛學，樂學，從而勤學。那么如何激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？下面我談幾點膚淺的看法：

一、關愛學生——創建良好的師生關系

建立親密師生關系，是教師施教的前提。事實表明，對學生了如指掌，教師才能順利教學，學生感到老師親和可尊，才對教師施教課程倍感興趣。小學生天真好動，自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們喜歡哪個老師，就會喜歡該老師所教科目，會集中精力去聽、花真功夫去學，成績自然就比較好。反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績必然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的做秀是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠喚醒學生，把自己打造成學生良師益友，學生自然會把對老師的崇敬和愛戴轉化為學習的動力，從而刻苦鉆研，熱愛學習。同時，要包容學生回答問題時的缺點和錯誤，批評的時候要注意批評的方式和方法。要在不傷他們自尊心前提下，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷幫助，這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從內心接納你，提高學習的興趣。

二、合理評價——讓學生收獲成功的喜悅

心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很難取得成功。課堂教學中，教師評價的好與壞將直接影響學生學習的積極性，評價的好，會激發學生的學習興趣，拓寬學生學習思路，有利于學生更好地探究掌握新的知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于學生的學習是一種無形打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、激勵性的方式，及時給學生點贊，學生答題正確時，要加以鼓勵，出現錯誤時，應樂于指導；思維受阻時，應善于啟發誘導，促使學生獲得成功，使學生體驗到學習的快樂和喜悅，從而產生學習的興趣。

雕塑藝術大師羅丹說過“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行褒貶，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生達到目標時，教師應當毫不吝嗇地把表揚，鼓勵和贊賞給予他們。對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握不靈活造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立學習的自信心。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借還”考分的方法，比如：某個學生的考分目標是80分，結果只考了78分，那么我們可以先“借”給他2分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要還上借給他的2分達到80分的目標外，還要再加2分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣，從而增強了學生學習的自覺性和自性心。

三、創設情景——誘發學生的學習欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！眰鹘y的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師和學生。老師在上面講，學生在下面聽，學生消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用可利用資源來豐富課堂教學。比如，在教學《草船借箭》一課時，教師先巧妙引題：“今天的草船借箭這一課我不想上了，想讓同學們看電影，但是看電影的時候要注意了解諸葛亮、周瑜、曹操這幾個人的個性特點，看完后，想想自己應怎樣做一個合格的小學生”。帶著這些問題學生觀看一段諸葛亮利用草船借箭的錄像，通過小組交流得出驚人地答案：“周瑜：心胸狹窄，妒忌他人；諸葛亮：知己知彼，沉著自信；曹操：妄自尊大，有勇無謀?！蓖ㄟ^這些直觀材料使學生將抽象的概念具體化，將枯燥的文字形象化，拓寬了了學生的視野，強化了學生的理解，豐富了學生的知識，激發學生的學習興趣，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，在實際的教學當中，只要我們引導得當，評價得體，充分調動學生學習的積極性，，培養學生良好的學習情感態度，學生的學習興趣自然就會濃厚。endprint