小學英語課堂教學中學生創新思維的培養與實踐

云俊清

摘 要： 社會經濟的不斷發展推動了我國教育體制的不斷改革，小學教學模式也在不斷改革及變化。傳統的教學模式已經無法滿足現代教學法的要求，所以改革小學教學模式顯得尤為重要。在小學英語教學過程中，教師要注重培養學生的創新思維能力，促使學生全面發展。本文主要分析我國小學英語教學的現狀，并分析培養小學生創新思維的具體措施。

關鍵詞： 小學英語教學 創新思維 培養研究

由于傳統的教學模式無法促進學生全面發展，因此要不斷改革小學教學模式。在小學英語教學過程中，教師不僅要讓學生學習最基本的英語知識，而且要積極引導學生進行思維創新，促使學生的創新能力得以提高。小學英語教師要不斷改革自身教學方式，明確教學目標，在教學過程中適當引入游戲等活動，吸引學生注意力，提高小學生學習英語能力。

一、小學英語教學的現狀

（一）記憶方法具有機械性。

在調查小學英語教學的時候，我們發現大部分教師會讓學生死記硬背一些單詞及句式，長期下去，學生機械地記憶單詞、短語及句子等，不能獲得較好的教學效果。所以，在實際交流過程中，學生運用英語知識的能力較低。

（二）學生缺乏發現問題、提出問題的思維。

通過調查小學英語課堂可以發現：在小學英語課堂中，僅僅有30%的學生愿意積極回答老師的問題，其他學生只是被動接受老師講解的知識，不會主動向老師提出問題，也不能夠培養自身創新思維。當老師在課堂上問學生有沒有問題的時候，大部分學生會回答“沒有”，這種情況如果繼續下去，則不僅不會提高學生的英語成績，而且不利于培養學生的創新思維。

二、小學英語課堂中培養小學生創新思維的具體措施

（一）營造輕松的教學氛圍，調動學生創新的積極性。

在小學英語課堂上，教師要努力營造輕松的、有趣的教學氛圍，讓學生愉快地學習相關知識。英語教師要尊重學生想法，肯定學生想法，鼓勵學生積極思考，培養學生的發散性思維。比如：講解“sing”這一單詞時，教師可以先讓一位學生唱一首大家耳熟能詳的歌曲，然后借助這首歌曲引導學生認識“sing”這一單詞。這樣不僅可以調動學生學習的積極性，還可以加深學生對這個單詞的記憶。再如：講解“apple”一詞時，教師可將蘋果放在講桌上，然后介紹“apple”這一單詞。又如：講解“hand”一詞時，教師可以先讓學生舉起自己的手，就可以輕松地記下這一單詞。

（二）開展豐富的活動，激發學生創新意識。

在小學英語教學過程中，教師要重視培養學生的創新性思維，提高學生創新能力。教師在課堂中可以利用實物、肢體語言激發學生創新能力，培訓學生語言能力，最終促使學生的心理活動豐富起來。小學英語教師在傳授知識的過程中要改變傳統的教學方式，借助有趣的故事吸引學生注意力，通過小故事引導學生思考問題，培養學生的發散性思維。比如：當要講解“Apples are sweet.Oranges are sour”的時候，教師可以借助自身的肢體語言將自己吃蘋果、橘子的心情表現出來，然后讓學生猜這兩個句子的含義，這樣做既可以調動每一位學生的主觀能動性，還可以讓學生在輕松的氛圍內學習到相關知識。

（三）創設有趣的教學情境，培養學生的創新思維。

小學生樂于模仿，他們的漢語能力就是從兒童時期的模仿中得到的。所以在小學生學習英語的過程中，模仿可以給他們帶來較多的樂趣，也會提高他們的英語表達能力。因此，教師要抓住學生善于模仿的特點，為學生創設有趣的教學情境。在小學英語教學過程中，教師要注重小學生提出來的問題，這些問題是誘發學生創新思維的基礎，教師要幫助學生尋找答案，讓學生感受到尋找答案這一過程的快樂。比如：講解“Is this T-shirt yours？”時，借助這一問題讓每一位學生參與到整個教學活動中，學生通過詢問找出這件衣服的主人。在詢問過程中，學生就會向別人提問：Is this T-shirt yours？這樣就讓學生掌握了這一句式的應用，提高了學生的口語表達能力。

（四）促進學生在小組合作中的創新。

在教學過程中，發展創新起著基礎性作用。然而，發展創新是開展教學工作的最終目標。創新要求學生將原有知識作為基礎，不斷提高，不斷進步，讓每一位學生感受到成功的喜悅。教師通過開展小組合作學習，要求小組內的每一個成員相互督促，促使自身的創新思維能力得以提高。與此同時，在小學英語教學過程中，教師要采取小組合作的方法，讓每一位學生動起來，加強學生之間的溝通。通過開展小組合作學習，為每一位學生提供自己動手的環境，提高組內每一位成員的思維能力，從而營造活潑、生動的教學氛圍，讓學生在輕松的環境下放飛自己的思維，促使學生的創新能力得以提高。

在開展教學活動的時候，創新是一個必不可少的途徑。教師在小學英語課堂中要不斷培養學生創新思維，教師是英語課堂的領導者，要充分發揮自身主觀能動性，重視對學生創新精神的培養。另外，教師要幫助小學生解答疑問，并且要幫助他們尋找答案，為學生以后的學習生活奠定堅實基礎。

三、結語

在小學英語教學過程中，教師不僅要培養學生的書寫、口語能力，還要注重培養學生的思維能力。要培養學生的創造性思維，教師就要努力創造良好教學環境，鼓勵學生思考問題，不斷探索，促使學生的創新能力得以提高。

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