高考英語改革語境下的大學英語教學改革策略研究

邊玉柱

【摘要】隨著我國教育的不斷深入改革，高考的不斷優化，高考的英語邊個，也導致了各所高校英語教學即將面臨的挑戰，大學的教學目的與高中的英語教學不同，大學英語教學主要以培養學生英語實際的應用能力為主，從而更新英語教學觀念，制定出新的培養目標，進而完善課程設置，通過分級教學，進行更好的因材施教。提升教師的綜合教學水平。幫助學生們養成良好的自主學習能力，最終以建立多樣化的測評體系為大學英語教學改革的重點。

【關鍵詞】高考英語 改革語境 改革策略

高考作為高中學生的一個步入大學的一個起始點，因此，高考對于每名高中學生來講也都是至關重要的。據教育部已經制定出的高考總體方案，高考英語即將實行社會化考試，不再進行統一的高考時進行，實行一年多考。英語的分值也將從一百五十分降低至一百二十分或是更低。這樣的改革措施，將會引起一些類的連鎖反應，譬如說，中小學的英語教學所占的分呢將會達到不同的減少，大部分的學生也將會因為英語考試的地位下降而能夠更加輕松愉快的進行學習，學生的英語水平也將會大大的降低，這一些列的情況將會嚴重的營銷到了步入大學的孩子們的后續英語學習。

一、高考英語改革語境下大學英語教學改革的意義

1.注意教學方法。高考的英語改革對于所有高校的英語教學所造成的影響是不樂觀的，因此，要想如何針對目前這一狀況并且做出相應的解決措施是所有高校所將要思考的問題，由于靠高考英語的改革，步入大學的學生們英語水平并不能達到往屆學生的英語水平高，譬如說，在大學的英語課程當中，教師在針對教材上的英語課文對學生們進行提問，讓學生們去進行感悟，學生們對課文整體還沒有形成具體的印象，對課文的重點難點部分也不是很熟需，教師就只是泛泛其詞的一筆帶過。真正的英語課堂教學不是由老師采用灌輸式的教學方式，而不是將所有的重點一筆帶過。真正的教學內容應該是由內到外、從簡單到復雜，教學的過程必須要具有著一定的合理性，此外，教學的的時候，教師也必須要充分的帶動起英語課堂的教學氣氛，讓學生們在英語課堂中進行能夠更加熱情、活潑的去完成課堂作業，引導學生們進行歸納和總結客每屆課堂所學習的知識點。

2.更新英語課堂的教學理念。要想充分的提升高校英語課堂的教學質量，那么首先要做的就是要提升高校英語課堂的教學理念。由于高考英語的改革，在很多的人眼里都認為英語的在學生們的學習中已經不再像原來那么重要了，很顯然，這種對于高考英語的改革是存在很大的誤區的。隨著時代的不斷進步，各國之間經濟的相互交融，英語目前已經是許多就業崗位必備的語言了，對于一些高端性的人才來講愛那個，英語的重要性也是非常重要的。英語不會因為我國高考英語的改革而對其他世界各國造成影響。目前，在世界的交流語言當中，英語依舊是世界上公認的國際交流語言。在很多學術界、商務界的交流活動當中，英語也一直都是高端人才及進行科研、探討的重要指標。

二、高考英語改革語境下大學英語教學改革的具體方法

1.教師提問問題是應該注重學生的差異性。教師在英語課堂中進行提問時，首先必須要注意到的問題是，提問時的針對性以及提問范圍的覆蓋面，提問時且不能因為課堂中學生們學習程度的差異性以及學習態度的優劣而采取的提問。具體舉出一下幾點課堂提問時所需要注意的問題。

2.教師應注意學生們的考慮時間。教師在課堂上的教學提問時，應該掌握好學生們的思考時間，在教師拋出一個英語語句問題過后，應該過多久對學生們進行提問？具體要留給留學生們多少的思考和討論時間？等等這些問題都是需要學生去充分的考慮的。提問時，盡量避免學生們還沒有思考好問題時，就去匆忙的提問學生，這樣不僅不能夠達到英語課堂提問的實際效果，還容易導致學生們的思維短路繼而造成學生們的學習興趣降低等情況的發生。雖然每名學生思考問題的能力以及分析問題的能力和時間不同。但是教師在考慮學生們的思考問題時間的同時。還應該考慮到整節課堂的總體時間。

3.教師應本著以人為本的教學理念。英語教師在課堂提問是，應該本著以人為本的教學理念，繼而構建出民主、和諧的課堂教學環境，處于大學時期的孩子們，年齡已經趨于成熟，學生們人生觀、世界觀、價值觀等也都逐漸的構建起來。他們也課堂的學習當中，也渴望得到教師的尊重和認可。所以說，教師在及進行課堂提問的時候，應該充分的考慮到學生么的自尊心。

4.充分運動多種教學手段充實課堂英語教學。教師應該在英語課堂進行授課是，應該運用多種的教學手段。使課堂的內容和節奏得到充實。在很多的英語課堂中，如果上課時只是教師一味的進行單一式的講課方式，那么學生們在聽課的時候難免會感到枯燥無味。所以說教師應該充分的運用更多的教學手段。譬如說教學課件、教學PPT、教學視頻等等。讓學生們在課堂那個的教學當中不會感到索然無味的感覺，更多的是感到英語課堂中的樂趣。

總而言之，在高考英語改革語境的背景下，高校要想在這種情況下提升英語的教學質量。那么就必須要對大學的英語教學進行配套改革。并且的原有的教學模式上進行創新，從而幫助學生們實現個性化的自主學習方式，提升學生們的學習積極性，把握住學生們的興趣點，從而對學生們進行高質量、高水平的教學手段。

參考文獻：

[1]陳桂琴.大學英語跨文化教學中的問題與對策[D].上海外國語大學，2014.

[2]趙靜.高考英語改革背景下的大學英語教學規化探討[J].河北農業大學學報（農林教育版），2015，01：62-65.endprint