怎樣激發小學生學習英語的興趣

摘 要：學英語是現代廣大學生所頭痛的大事，許多小學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此如何激發學生學習英語的興趣，是當今英語教師急需解決的問題。教師要采取多種教學手段及新型教學模式來調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：提高；激發；進步

作為小學英語教師，首先要考慮如何調動學生對所學科目的學習興趣，激發學生的學習潛能，幫助學生充分發揮主觀能動性，從“要我學”變成“我要學”，使學習成為一種由興趣出發的主動行為。因此，如何激發學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，使課堂的40分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務，既要省時高效、高密度，又要大容量完成教學目標，這是當今英語教師急需解決的問題。通過幾年教學實踐，下面我從幾個方面淺談一下激發學生學習英語的興趣。

一、注重師生之間“情”的交流

小學生年齡小，心志不成熟，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。教師要是能在課堂上寬以待人，總是面帶微笑把單調的知識呈現轉化為一種師生間的情感交流，那么師生教與學的關系達到的效果就會更好。當今的英語教學著重于訓練語言能力的實踐和探索，以全英教學，以“情景—結構—交際—運用—反饋”為教學方向，課堂上需要教師與學生之間的直接交流，我們在英語課堂的模擬交際中必須注重這些細節。

二、在課堂教學過程中要合理運用創新型教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。

三、幫助學生記憶，提高他們學英語的熱情

英語語法規定詞的用法區別、發音規定等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：“I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are。”又如，Double o的長短音，編“三字經”如下：煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋，除之外，讀長[u：]。前面凡個單詞是：cook，wool，wood，look，book，foot，接著是兩個動詞，是過去式took（take），stood（stand）并帶出另兩個過去式mistook，understood。然后是一些“后屋”classroom，bedroom，meetingroom，等。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

四、利用課外活動，激發學生學習英語的興趣

1.讓學生制作教具，參與課外活動

對初學者，直觀教學尤其顯得重要，由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，我們就發動學生自己動手畫。而且，在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅，真是一舉多得！

2.自編短劇，創設故事、游戲性情境

創設故事性情境，喚起學習興趣。在英語教學中，適時適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。創設游戲性情境，能提高學生的學習興趣。根據英語學習的特點及學生好動、好勝的心理特點，把游戲引入課堂，使知識內容和游戲巧妙地結合在一起，通過游戲使學生對新知識產生求知欲望，在游戲中學到知識，提高學習興趣。只有這樣，我們的英語教學才能更具有科學性，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，培養出更多符合新世紀需要的人才。

總之，21世紀科技發展一日千里，社會對英語人才素質的需求和要求也越來越高，我們肩負著培養21世紀人才的重擔，任重而道遠，讓我們更新知識，轉變教育觀念，不斷探索，共同努力。為提高英語教學質量，培養好新世紀的人才做出貢獻。

參考文獻：

杭寶桐.英語教學法[M].華東師大出版社，2000-06.

作者簡介：魏金昱，女，1984年4月15日出生，本科，就職于內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹第一小學，研究方向：英語教學。