在新時期的物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性

摘 要：學(xué)生是課堂的主人，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性不僅有助于物理學(xué)科的發(fā)展，而且，對學(xué)生的全面發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，物理教師要摒棄傳統(tǒng)課堂的被動式教學(xué)模式，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以確保學(xué)生在教師營造的環(huán)境中養(yǎng)成主動求知的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理；主動性；小組；小先生；生活情境

物理作為自然學(xué)科的重要分支，作為義務(wù)教育階段的必修課，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力都起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，進而，為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小組合作教學(xué)法的實施

小組合作教學(xué)法是新課程改革以來最受歡迎的教學(xué)方法之一，因此，我們可以將小組合作教學(xué)法應(yīng)用到物理實驗教學(xué)當(dāng)中，一方面可以讓學(xué)生在相互配合下高效的完成實驗，既有助于學(xué)生觀察能力的提高，又有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。另一方面還能讓學(xué)生在親身體驗中加深對相關(guān)知識點的印象，最終，為實現(xiàn)高效的物理實驗課堂做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教學(xué)《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》時，我首先按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)劣互補”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生借助“電池組，不同阻值的電阻，變阻器、電流表、開關(guān)、電壓表，導(dǎo)線若干”等實驗用具進行自主設(shè)計實驗，可以參考教材中的，也可是小組自己重新設(shè)計的。但是不論是設(shè)計那種實驗都要確定自己的實驗原理，以確保實驗的效果。可見，在這樣的實驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)進行交流討論，這樣才能在不斷完善中設(shè)計出有效的實驗步驟，進而，在鍛煉學(xué)生能力的同時，也對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣咂鹬豢商娲淖饔谩?/p>

二、小先生教學(xué)方法的應(yīng)用

“小先生制①”是陶行知先生所提出來的，隨著社會的不斷發(fā)展，小先生制度逐漸就成為“以生教生”。之所以在初中物理教學(xué)中實施“小先生制度”的主要原因是該方法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

例如，在練習(xí)題或者是試卷講解或者是講評時，我們就可以采取小先生制度。如：下列各種常見的現(xiàn)象中，屬于液化的是（ ）

A.春天，清晨河面淡淡的白霧

B.夏天，玻璃上的水很快變干

C.秋天，日出后薄霧漸漸消散

D.冬天，室外冰凍的衣服變干

在實施小學(xué)生制度時，我讓“小先生”不僅要明確該題的考察點，而且，還要解釋其他選項為什么不對，正確的應(yīng)該是什么。比如：D項是由固態(tài)冰直接變成了氣態(tài)，屬于升華現(xiàn)象。這樣的習(xí)題講解不僅能夠?qū)W(xué)生的知識系統(tǒng)化，而且，對學(xué)生知識點的理解以及應(yīng)用也有所幫助。

三、生活情境創(chuàng)設(shè)法的實施

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。”可見，物理與實際生活之間有著密切的聯(lián)系。因此，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的主動求知欲望，而且，也可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最終，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。

例如，在教學(xué)《杠桿》時，為了給學(xué)生營造輕松地環(huán)境，也為了幫助學(xué)生樹立主動求知的意識，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中有關(guān)杠桿原理的應(yīng)用現(xiàn)象。比如：幼兒玩的蹺蹺板、鍘草的鍘刀、吊車、啤酒瓶起子、鉗子等等，并引導(dǎo)學(xué)生在這些圖片上尋找支點。這樣的教學(xué)不僅可以將抽象的知識形象化、直觀化，從而加深印象，提高記憶，樹立自主意識；而且，還可以讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用的廣泛性，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，新時期的物理教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進而，促使全體學(xué)生都能獲得相應(yīng)程度的提高。

參考文獻：

朱曉東.淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[J].中國校外教育，2012（32）.

作者簡介：代文杰，男，1965年7月出生，大專，就職于甘肅省玉門市第三中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。