談初中語文學習習慣的培養方法

佘德榮

摘 要：每個語文教師都明白學生要學好語文就要養成多讀多寫多看多記多思的習慣，否則，要學好語文就成了一種奢想。本文從課前預習、自主學習、勤于積累、規范表達、課外閱讀和善用資源六方面入手，探討了初中語文學習習慣的培養方法。

關鍵詞：初中語文；學習習慣；培養方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-041-1

一、課前預習習慣的培養

課前預習是學習的一種良好習慣，不僅讓學生對于將要學習的內容事先有所掌握，更重要的是一種學習方式的培養，讓學生能夠做到充分自學的習慣。預習可以幫助學生不僅在學習成績上有很大的提高，也會提高學生的學習興趣，讓其主動通過拼音或者字典來對字音進行準確識別與朗讀，能夠識別字形，了解字義，通過對上下文的聯系來了解句子的含義等。在預習時要有側重點，在預習時帶著問題進行，并對自己嚴格要求，強化制度。養成認真聽講、積極發言的好習慣，教學過程中要讓學生認識到學會傾聽需“三心”，即：一是做到上課一心一意，不管是老師上課還是同學發言都需要認真地聽；二是要有耐心，懂得尊重，在別人發言時不要隨意插嘴，等到別人發言完畢后再進行提問或者發表自己的看法，尤其是當發現別人出錯時，要在恰當的時間給予指出。三是要用心去聽，邊聽邊思考，在別人發言時，要做到聽與想結合，取長補短，吸取他人回答的精華，促進自己不斷提高，掌握補充發言的技巧。

二、自主學習習慣的培養

語文自學能力的培養說到底是習慣的養成，而習慣是多次反復歷練達到的一種素質。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，世界上最寶貴的知識是關于“方法”的知識。把這種知識當作良種，學生就會種一粒，綠一片，收一筐。凡涉及自學能力構成要素的語文學習方法，教師都可以幫助學生尋找學習規律，掌握有效的自學方法，從而提高學習效率，這對語文學習習慣的養成也具有事半功倍的效果。例如，閱讀教學中的預習，可指導學生課前采用“讀、劃、查、思、議、寫”六步法進行。讀——即讀課文，看預習提示、注釋、思考練習。劃——即劃出疑難句、重點及精彩詞語，劃分段落屋次。查——即養成勤查工具書的好習慣，結合具體語境選擇義項，理解字詞義，疏通課文。思——思考文中疑點及課后習題，進一步理解課文。議——針對文章疑問進行議論，初步獲得答案。寫——即做摘錄，寫心得培養良好的學習習慣。

三、勤于積累習慣的培養

勤奮學習可以讓我們掌握更多的科學知識，對于新的語文教學標準，中學語文更應強調積累、熏陶、感悟以及培養語感，讓其更多地進行讀與寫的練習。積累不僅要重視課內的知識掌握，同樣對于課外的知識積累也要給予重視。通過鼓勵學生建立閱讀筆記的方式，對其進行檢查與督促，鞭策其掌握語文知識，通過定期上交閱讀筆記，老師通過審閱給予評論的方式來激發學生的興趣，對一些筆記寫得好的同學給予表揚，產生模范作用。文學積累的另一種有效方式就是讓學生多讀并且背誦下來，這樣可以讓學生對于背誦的文章熟記于心，更好地在表達與寫作中應用，不僅增強了理解力同時也豐富了其文學色彩，對于其語文水平的提升有很好的輔助作用。

四、規范表達習慣的培養

語文學習的一個重要方面就是培養學生的表達能力，掃除人與人之間交流的語言障礙。可是，有許多學生在表達的時候用語很不規范，回答問題不是用句子，而是用詞語，說不出一句完整的話，或者層次混亂，語焉不詳，甚至不知所云。教師可以針對這些問題進行訓練，如當老師講完某個問題后，或請一個學生回答完問題后，要求另一個學生有條理、有層次地把剛才所說的內容總結一下，引導學生運用一些規范的標志性詞語，如“老師或某某同學剛才一共說了幾點……”，“一、二、三……”或“首先、其次、最后……”，“我同意他的……觀點，不同意他的……觀點，我的觀點是……”，“是（或不是），因為……”這樣反復訓練，能提高學生聽問題和回答問題的層次感，慢慢學會如何抓住要點對別人的說話內容加以整合處理，并言簡意賅地提出自己的觀點。

五、課外閱讀習慣的培養

《語文課程標準》在總目標中提出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，獲得豐富的積累，形成良好的語感……九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”的確，要想學好語文，僅靠書本上的一些知識是遠遠不夠的，只有擴大學生的閱讀面，才能獲取更多的有益知識。古今中外的名著應讓學生多閱讀。起先教師要求學生一個月至少要讀一至兩本課外書，再慢慢增加數量。同時，教師可提供給學生一些必讀書目，多給學生推薦一些好書，讓學生做參考，以避免學生漫無目的地隨便閱讀。另外，可適當利用一些時間讓學生互相交流閱讀心得，還可讓學生比比誰看的好書多，以提高學生的閱讀積極性和主動性。也可讓學生介紹課外書里的故事情節，讓其他學生產生想讀的欲望，從而使學生養成看課外書的習慣，以擴大其知識面。

六、善用資源習慣的培養

學生身邊的資源，最常見的就是各種工具書，如各種字典。葉圣陶就說過：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”它形象地論述了字典在學習、生活中的重要地位。然而，在實際學習中，學生卻由于懶惰、怕費事而往往棄之不用。教師可以要求每個學生都配備一些常用的工具書，如《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩宋詞鑒賞辭典》等工具書，并且要求學生使用，以解除自主閱讀過程中遇到的困惑。

學生身邊的另一種資源就是網絡。在網絡上，學生可以學到許多書本上講不到的內容，能豐富學生們的知識面，能使學生們的眼界更加開闊，讓學生的學習和日常生活緊密相連，真可謂是：“秀才不出門，盡知天下事。”要求學生們利用網絡去查找相關資料，這樣一來，學生收獲就更多了。endprint