談初中化學推斷題的解題方法

胡雪梅

【摘 要】在初中化學的學習和教學中，推斷題是一個難點，在考試中所占分數的比重很大。學生在解答化學推斷題時，往往不知道從何下手，不能掌握解題的方法和技巧，在解答時走彎路，浪費很多時間，影響著最終的考試成績。

【關鍵詞】初中化學 推斷題 解題方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.149

化學是一門比較偏向文科的理科學科，在學習的過程中，要熟記一些物質的特殊性能，構建起化學的知識網絡，這樣才能夠快速準確的解答出推斷題。在日常的學習中要掌握解答推斷題的方法和技巧，按照一定的步驟去解題，這樣才能在最短的時間內，得出正確的答案。

一、解決化學推斷題的基本步驟

第一，仔細審題：對題目中涉及到的化學原理進行認真閱讀，理解出題者的意圖，弄明白題目和關系圖的含義，對題目所給的條件進行深層次的挖掘，謹慎的進行推敲。

第二，耐心分析：審題過后，抓住問題的關鍵，尋找問題的突破口，以此為出發點，找到各部分知識之間的聯系，從多個方面進行思考、分析和推理，最終找到問題的結果。

第三，按照題目的具體要求進行解答，根據分析得出的結果，把握問題的每個細節，從全局出發進行謹慎的解答。

第四，全面檢驗：在寫完答案后一定要進行全面的檢驗，把得出的答案帶入到題目當中，看是否符合題目的描述，如果有不符合的地方，根據出現問題的大小，進行重新思考，出現的問題較大時，要從全局進行分析，若只是局部走不通，則進行小范圍的重新分析。

二、解題突破口分析

通常化學推斷題的設置是以某些化學物質的特殊性征出發，這就要求學生對一些特殊物質的化學性質有熟悉的掌握，將其進行歸類記憶，熟悉相關的化學反應。解題的突破口主要有以下幾種：

（一）物質的顏色

1.黑色固體：C、Fe、Fe3O4、CuO、MnO2；紅色固體Cu、Fe2O3；暗藍色固體CuSO4.5H2O。

2.藍色溶液有CuSO4、CuCl2溶液；淺綠色溶液有FeCl2和FeSO4溶液；黃色溶液有FeCl3和Fe2（SO4）3溶液。

3.硫在氧氣中燃燒的火焰顏色為藍紫色；硫和氫氣在空氣中燃燒的顏色為淺藍色；一氧化碳和甲烷在空氣中燃燒的顏色為藍色。

4.BaSO4、CaCO3、AgCl、BaCO3沉淀的顏色為白色；Cu（OH）2沉淀的顏色為藍色；Fe（OH）3沉淀的顏色為紅褐色。

（二）物質的反應條件和物理特征

涉及到點燃的反應要有氧氣參加；涉及到點解主要是電解水；有催化劑的反應主要是利用KClO3制氧氣；高溫條件下的化學反應有CaCO3的分解，；CuO和Fe2O3的還原；涉及到加熱的反應有Cu2（OH）2CO3、KClO3等的熱分解以及氫氣還原氧化銅和三氧化二鐵。

（三）化學物質的反應特征

1.單個物質分解成兩種以上物質的化學反應。

2.單質和化合物反應生成單質和化合物的化學反應。

3.單質和化合物反應生成兩種化合物的化學反應。

4.化合物與化合物反應生成單質和化合物的化學反應。

5.物質之間的三角轉化關系。

（四）物質間的反應特征

能夠將澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體是二氧化碳；能夠使氧化銅產生變色反應的為氣體是氫氣，能夠使三氧化二鐵變黑的氣體是一氧化碳，固體都為碳；燃燒著的小木條在空氣中正常燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，在氮氣或者二氧化碳中熄滅；能夠讓帶火星的小木條復燃的氣體為氧氣；水蒸氣能夠讓白色無水硫酸銅粉末變藍；鐵在氧氣中燃燒的現象時火星四射；能在空氣中燃燒分解產生水和二氧化碳的物質無有機物；在稀硝酸或者鹽酸中都能溶解的白色沉淀為氯化銀和硝酸鋇。

三、初中化學推斷題常用解題方法的實例分析

例一：有甲、乙、丙、丁四種物質，甲是無色無味的氣體，乙在甲中能夠劇烈燃燒，其火焰為明亮的藍紫色，同時伴有刺激性氣味的氣體產生，把燃燒著的木條放入裝有丁氣體的集氣瓶內時，木條立即熄滅，丁可以使澄清石灰水變渾濁。推斷甲、乙、丙、丁各是什么物質？

在這里主要應用的是閱讀的解題方法，對題干進行仔細的閱讀，在閱讀的過程中搜索自己的知識庫，給出正確答案。由于甲是無色無味的氣體，我們可以想到氧氣、氮氣、二氧化碳等，乙在甲中劇烈燃燒，說明甲是有助燃性的，同時還產生明亮的淡藍色火焰可以想到會不會是硫在氧氣中的燃燒，借助燃燒時有刺激性氣味氣體產生，進一步證明自己的推斷，硫和氧氣燃燒產生二氧化硫，具有刺激性氣味，由題干可知，丁不支持燃燒，有可能是氮氣和二氧化碳等，其還能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。經過閱讀和分析有了大體上的結果，再對題干進行閱讀，對答案進行整理和確認。乙是硫，其在氧氣中燃燒產生二氧化硫，氧氣無色無味，硫在氧氣中能夠劇烈燃燒產生明亮的藍紫色火焰，同時產生的二氧化硫具有刺激性氣味，二氧化碳不支持燃燒而且能夠使澄清石灰水變渾濁。確認完畢后寫出最終的答案，甲為氧氣，乙為硫，丙為二氧化硫，丁為二氧化碳。

例二：某元素甲，其原子的核電荷數小于十八，原子的電子層數設為N，其最外層電子個數是2N+1，其質子數為原子中的質子數為2n2-1，則下列關于甲元素的說法中不正確的是（ ）

A.甲可以形成化學式為X（OH）3的堿

B.甲一定肯定能形成化學式為KXO3的含氧酸鈉鹽

C.甲原子的最外層電子數和核電荷數一定不為偶數

D.甲是一種非金屬元素

在解決此類問題時用到的方法我們稱之為順藤摸瓜，根據題中給出的有關條件，找準突破口，并以此為出發點，對給出的選擇答案進行一一判斷。對于本題，關鍵在于確定甲是哪種元素。由于其最外層電子數為N，當N的取值為一時，其質子數為一，最外層電子數為三，不符合題意，所以其不可能是氫；當N的取值為二或三時，其質子數為七和十七，其最外層電子數為五或七，此時核外電子數和質子數相同，是氯或者氮，二者在形成化合物時期得電子能力都很強，通常是顯負價，因此其不能夠與其他離子結合生成堿類物質，同時，其都能夠和氧組成含氧酸根離子，可以形成含氧酸根鹽，所以B正確，A不正確，A是最終答案。

在解題時最重要的是找準題目的突破口，對于物質的特性要多整理，多記憶，嚴格按照解題步驟來進行推斷，遇到不熟悉的知識點要在課本中找到相似的例子，理順推斷思路，在解題的過程中要膽大細心，反復推敲，推斷出答案之后要帶到題目中進行檢驗，確保答案的準確性。由于自己能力的有限，對解題方法的總結還不夠完善，還需要更多教師的共同努力。我相信，只要按照正確的解題方法和技巧，再加上平時的勤勞記憶，在遇到化學推斷題時，學生們的得分率定會有較大的提升。