基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革的研究

王培欣

【摘要】本篇文章筆者通過對當前我國高職英語的教學現況以及社會發展對其需求進行了詳細的分析，在此基礎之上提出了我國高職英語的教學應該怎樣和專業的教學進行緊密的聯系。根據調查和研究的結果可知，對于高職英語的教學，我們需要根據其教學的目的以及學生各自的特征，對教學的理念以及教學的模式做及時的改革。進而達到強化高職英語的目的。我們只有很好的將高職的英語教學和職業之間的能力兩者進行緊密的聯系，才能更好的培養學生擁有一個較強的英語運用能力，進而滿足社會的需求。

【關鍵詞】職業能力 視角培養 高職英語 教學模式 改革

隨著經濟的快速發展，全球化的腳步也在不斷的加速。而國際之間的交流和合作也就變得更加頻繁。此時，英語作為一個應用最為廣泛的語言，已經成為國際間交流的最基本的工具，這就給人們的生活以及工作帶來極大的影響。而當前高職教育作為我國高等教育快速發展的一個典型的類型，需要肩負起更大的責任。進而培養出一批可以面向生產的、服務的以及管理的新型人才。對于高職學生，提高自身英語的應用能力是非常重要的?？梢哉f學生在職業英語能力這方面應用的高與低，和學生自身職業素質的高和低有著直間的聯系。

一、 當前我國高職英語的教學現況

1.首先對公共高職英語的教學目標的定位還很模糊。過去我們對高職英語的培養目標主要是集中在培養學生自身的職業能力，然后以培養學生的操作技能為主要的路線，進而提升學生的能力，知識以及素質結構。但是，現階段由于全球經濟的快速發展，老師再單純的以培養學生的專業課程進行教學已經遠遠不能滿足社會的發展。我們必須提升對學生技能方面的培養，加強對專業課程體系設計的合理，進而完成實踐教學的目標。針對這些問題，教師對于怎樣才能更好的提高學生自身的技能這方面的問題探究的更加深刻一些。高職英語在高等教育中作為一個公共基礎的課程，考慮到其獨特的位置以及特殊的教學目標，導致無論任何一個專業的學生都必須擁有一個共同的目標，統一的一個教材。

2.高職英語的教學內容和專業知識兩者之間的聯系并不緊密。當前我國現在所實行的高職英語這個教程，從某個角度來講他的設置以及對教學目標這些要求等與本科時的英語教育幾乎是一樣。目前高職英語所選用的英語教材的版本非常的多，大多數的核心都是在強調英語的聽說讀寫這些基礎知識，而其教學的內容和學生所學的專業知識幾乎是不存在任何的聯系的，有的甚至相差很遠，因此根本都不能體現我們高職教育的培養目標。

3.高職英語的教學手段以及方法都缺乏創新。近幾年，隨著高職英語教學在不斷的改革，多種教學方法也被引用到高職的英語教學中。但是很多的教師還是比較習慣傳統的教學方法，這就造成教師對學生的培養仍然是以傳授知識為中心，忽略對學生技能的培養。這些落后的傳統的教學方法肯定會使學生產生一定的厭煩心理，學生學習英語的積極性自然而然就會降低。

二、 基于當高職英語教學，對學生能力的培養模式的探索和實踐

1.首先要建立一些比較適用性的高職英語的教學模式，進而加強實踐英語的練習。對于高職英語教學，我們必須遵循實用的原則，然后以應用為主要的目標。保證學生可以在有限的時間內達到最高應用的目的。在教學的過程中，要更加注重對學生自主學習以及英語實際應用能力這兩項的提高。

2.其次學校對于高職英語教學要樹立一個實用為核心的教學理念。過去我們高職英語教學，對于英語課文知識的理解以及課后習題的解釋是非常的重視。他們通常會忽略對學生英語的會話交流和翻譯等等，因此根本不能滿足實踐的需求。因此，對于高職英語我們一定要擺脫過去的完全以學科來作為體系的依據，要更加強調對職業技能的培養。最終培養出一個不但具有很強的專業知識，還可以局域很好的英語交際能力的綜合性人才，這才是我們英語教學實用的核心理念。

3.依據社會的發展，及時的更新高職英語教學的內容。培養專業性人才，高職英語教學是一個重要的環節。學好高職英語，對于學生未來的職業能力以及職業素養有著很強的支撐作用。對于高職英語教學的內容，我們應該依據學生的專業，在結合其相關崗位的需求，對英語教學的內容作科學的改革，進而體現高職英語教學的思想性、典型性以及趣味性。老師在對學生進行閱讀和寫作的教學時，要特別注重對題材方面的選擇。他們課堂上所選用的書籍以及材料都要符合學生的心理以及職業發展的需求。

4.適時的更改老師的教學方法。社會在進步，學生的學習工具也在逐步的更新。當前，幾乎所有的高職學校都已經建立了一個計算機網絡、課堂綜合以及教學軟件三者相結合的學習方式。展現了一個人性化的，科學化的教學環境。而課堂的安排也由過去枯燥無聊的閱讀型逐漸轉變成聽說型，這樣在課堂上學生和老師就可以進行一個良好的互動，也能很好的調動學生學習英語的積極性。

5.建立一個高質量的英語教學保障體系。對于高職英語教學，我們要摒棄過去那種只注重知識的培養，而忽略學生的語言文字的表達的能力。我們要在教學的過程中，充分的運用學生通過英語教學獲得知識，進行及時的英語溝通。對于成績的評定也要進行多元化，避免過去的為了考試而學習的模式。

總之，加強高職英語教學，培養技能性人才，讓學生掌握真正的英語交際，使英語成為學生最為專業的技能，最終實現人才的培養和工作崗位需求兩者是相統一的。

參考文獻：

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