打破傳統教學觀念創新初中音樂教學模式

張海燕

【摘要】音樂是一種社會藝術，音樂可以提升社會文明，凈化社會風氣。音樂教育是美育教育，更是人格教育。初中音樂教學是音樂教育的基礎。文章介紹了初中音樂教育的現狀，提出了創新初中音樂教學模式的具體措施。

【關鍵詞】傳統教學觀念；初中音樂；教學模式；現狀；措施

初中音樂教學是一項重要工作，它能增強學生對音樂的感知力，能培養學生的審美，提高學生的綜合能力。隨著初中音樂教學改革的不斷推進，初中音樂教師要緊跟時代的步伐，不斷更新初中音樂教學的觀念，創新初中音樂教學模式，從而更好地完成音樂教學的任務。

一、初中音樂教學現狀

多年以來，由于應試教育的嚴重影響，初中音樂教學始終不能被大家所重視。課堂教學，教學方式單一，始終都在沿用著老套子，即教師教，學生唱；更有甚者，音樂課有時還被其他學科所擠占。這樣，音樂課難以發揮其應有作用，嚴重影響著初中生音樂素質的提高。

（一）初中生的聲樂基礎差

初中階段是人生的一個關鍵階段，是初中生的身心發育的關鍵期。初中生的人生觀、價值觀的形成，初中生的審美意識的提高，初中生綜合素質的形成，無不與這一階段的培養有著密切的關系。因此，在初中階段開設音樂課，是十分必要的。

大家都知道，小學的音樂課教學，就是唱歌，音樂課就是“唱歌課”，小學音樂課的所有的教學內容，也就是小學音樂教材中的那幾首歌曲。而初中音樂教學就不同了，它較之小學音樂教學發生了顯著的變化，它不再只是唱唱歌那么簡單了。按照大綱的要求，還需要學習許多的聲樂知識。不過，對于初中生來講，剛接觸聲樂知識，一點聲樂的基礎也沒有，他們一定會感到陌生，不易學，難度大。那么，這時，廣大初中音樂教師一定要有耐心，要慢慢地一步一步地引導，讓學生形成清晰明確的聲樂概念。要讓他們懂得初中音樂課，不只是唱歌課，還要學會如何開口，如何發聲，如何才能唱得更好；要讓他們懂得還要學習音樂的理論知識，還要提高學生的審美能力。一言以弊之，初中階段的學生聲樂基礎薄弱，在一定程度上制約著初中音樂教學的發展。

（二）受傳統思想的影響。教師教學觀念落后

影響初中音樂教學的另外一個最重要的因素，就是教師的教學觀念。教師的教學觀念，直接決定著教師的教學。初中音樂教學更不例外。通過了解當前初中音樂教學的現狀，我們不難發現，音樂教師的教學，依然沿用著舊有的老套路，教學觀念十分落后。這樣，對于教師來講，固步自封，因循守舊，不利于初中音樂教師獲得最新的教學信息，了解最新的前沿的教學成果，不利于音樂教師了解當前音樂的最新發展動態，以至于跟不上時代，嚴重影響了自己的音樂教學水平的提升；對于學生來講，受教師教學觀念的影響，學生的音樂理論知識水平的提高也就不言而喻了。我們提倡初中音樂教師不斷解放思想，更新教育觀念，對當前音樂教學的前沿成果要倍加關注。

（三）初中音樂教學方法陳舊

目前，影響初中音樂教學效果的另外一個重要的因素，就是音樂教學方法的古板與陳舊。這對于初中生學習音樂是極為不利的，它不僅對學生學習音樂的積極性，產生不良影響，更重要的是，它嚴重影響著初中生，對音樂知識的消化與吸收。當前，在初中音樂教學中，不少音樂教師，對學生不能進行全面綜合的認知與把握，不能注意到初中生身心發展狀況，不了解每一位初中生的個性特點，不注意因材施教，眉毛胡子一把抓，教學方法古板而單一；不能用多種多樣的豐富多彩的教學方法，來提高學生的積極性，提高初中音樂教學的效果。這樣一來，原本生動有趣的音樂課，變得枯燥乏味，學生音樂學習的積極性，不能得以充分發揮，初中音樂課的魅力不能得以彰顯。

二、創新初中音樂教學模式的具體措施

（一）更新教學觀念。改進教學模式

初中音樂教學過程中，起著根本的指導作用的，是教師的教學觀念。所以，作為初中音樂教師，必須及時更新教學觀念，根據學生的實際情況，不斷改進自己的教學模式，充分利用多元化的模式組織教學。只有這樣，才能不斷提高初中音樂課堂教學效果。

1.更新教學觀念，理論聯系實際

初中音樂教師，首先要更新教學觀念，注意理論聯系實踐。一是初中教師不能局限于傳統思想，只用傳統舊有的老唱法，只教學生怎樣唱，而是要引導學生體會怎樣唱，理解為什么這樣唱；二是初中音樂教師要根據每個學生各自的不同特點，因材施教，并要制訂合理的訓練方案，利用合理的訓練方法，一步一步地不斷幫助學生改進自己的聲音，切記不能單純地教學生唱“歌”。

2.聯系學生實際，更新教學方法

教師要在教學方法上下功夫，既要關注以往的音樂教學經驗的學習與把握，特別是經典音樂的教學經驗的學習，同時，還要時刻關注學生的各種表現，不斷了解學生實際情況，努力做到教學經驗與學生的實際緊密結合。這樣一來，教師才能對學生通過科學有效的訓練方法，培養正確的歌唱方法和發聲方法。比如：初中的音樂課中有一些民族歌曲，特別是我國北方民族的一些歌曲，它們往往比較粗獷，比較豪放，而“西洋唱法”與之有很大的相似之處，它不僅有較強的戲劇性，聲音一般也比較渾厚、洪亮，音樂比較寬廣，這樣一來，初中音樂教師，在教學北方民族歌曲時，就可以借鑒西洋唱法的這些特點，恰當地運用“西洋唱法”的一些演唱技巧，加強對學生民族歌曲的訓練，不僅能提高學生的興趣，開闊學生眼界，同時，更有利于提高民族歌曲的教學效果。

3.聯系課堂實際，更新教學模式

我們要改變以往單一的模仿訓練方式或者說教學模式，提倡“走出去，引進來”，不斷學習兄弟學校的先進的教學方法，然后，根據本班學生的特點，使用多元化的教學方式，組織初中音樂教學。在教學過程中，教師要倡導學生主動參與，倡導學生問的合作探究，對于歌曲的演唱背景、演唱風格和表達的情感，鼓勵學生自己探知，在大家不斷的探究中，鑒賞音樂風格，感知美。同時，營造愉悅的活潑的課堂氣氛，這樣，學生的積極性一定會高漲，教學效果一定會更加理想。

（二）根據學生各自特點。因“材”施教

音樂教學要注重理論與實際的結合，不過，學生的天賦，學生的自身特點，也是一個很重要的因素。初中音樂教學，要充分考慮學生各自不同的特點，采用靈活多樣的教學方法，有針對性地加強初中音樂教學。

1.深入了解學生，不斷與學生溝通

在初中音樂課堂上，教師要對每位學生在課堂上的表現，作細致入微的觀察，并做好備案。要想對每一位學生有深入的了解，并非是一朝一夕的事，需要教師長時間的努力，需要教師細致入微的觀察，需要教師不斷與學生溝通，對于學生的歌唱條件、學生喜好、學生的唱歌習慣、學生的發音特點以及學生發音中存在的缺陷，要有清楚的認識。初中生正處于變聲期，聲帶的保護特別關鍵，不可小視。我們對他們的發聲訓練，一定要采取正確而科學的方法，努力做到既不損害他們的聲帶，又能達到音樂教學預期的訓練效果。同時，對不同的學生，還要制定出詳細的訓練方案，因“材”施教，從而，提高初中音樂教學效果。

2.適應學生實際，注重傳授技巧

在傳授教材內容、訓練教學技巧時，教師也要努力做到兩個結合——教材與課堂教學相結合，技巧與學生實際相結合。如學習北方民歌的時候，教師根據對學生的觀察，鼓勵音域比較寬廣，音質粗獷豪放的學生學這類歌曲，在這方面多下功夫。這樣，根據學生的聲音條件，教師來選擇學生的聲樂訓練方向。而有些學生音準很好，對節奏把握得非常好，這是天賦，教師可以讓這些學生向著流行音樂方向發展……

（三）創新初中音樂教學模式要注意科學教學原則的把握

在初中音樂教學中，要想全面提高學生的音樂素質，達到事半功倍的效果，就要尊重科學的教學原則，因為它最符合教師的教學規律，也最符合學生的學習規律。

一是教師本身要能深入細致地研究初中音樂的教學方法，不斷探究出初中音樂新的教學模式，而要想做到這一點，就必須時刻關注自己所教學生的實際情況，不斷探索出適合本班學生的教學方案，從而找到適合本班學生的學習規律。例如：初中音樂教學既要重視基礎知識的訓練，又要做到循序漸進，這就是初中學生的教學規律，教師在進行初中音樂教學時，切記不能著急，要慢慢地引導，使學生慢慢樹立正確的樂理觀念，然后，逐步深化，一步一步地推進。

二是教師與教師之間要不斷加強交流。當今的世界是信息化的時代，隨著互聯網技術的不斷發展，廣大初中音樂教師有了相互交流的良好平臺，大家可以充分利用這一信息手段，加強相互間的溝通與交流，互幫互學，取長補短，從而不斷探索出更加適合學生發展、更加科學的教學原則。

三是教師還要時刻注意初中音樂教學的學術發展動態，了解初中音樂教學的前沿成果，并將這些信息及時地有意識地傳遞給學生，還可將最新的訓練方法，應用于初中音樂教學中，這樣做的話，可以使學生的理論知識不斷得到完善，學生的視野得到不斷開闊，學生審美的不斷提升。

總之，初中音樂教學還處于音樂教學的基礎階段，訓練一定要一步步地來，要注意循序漸進，逐步提高初中生的音樂水平，切不可操之過急。初中音樂教師要不斷更新教學理念，根據學生的實際，因材施教，要不斷探索出新的教學模式，從而加強對學生音樂素質的培養，不斷將初中音樂教學推向前進。