淺析德育教育對班級管理的重要性

李寧寧

摘 要： 本文對班級管理中的德育教育內容進行挖掘，對新時期班級管理措施進行深入探究。文章首先從文獻資料出發分析新時期德育教育工作在班級管理中的重要性。其次在上述基礎上結合實踐內容，對班級管理德育教育體系的優化措施進行了研究，深入拓展了班級管理中的德育工作內容，提高了班級管理體系的構建效益。文章對班級管理體系發展具有一定的貢獻。

關鍵詞： 德育教育 班級管理 作用

一、德育教育在班級管理中的作用

班級管理作為我國教育管理的重要內容，對學生發展和教學質量提高具有至關重要的作用。我國在班級管理體系構建過程中主要以班主任為核心，由班主任設置并開展管理工作，實現班級內部管控。這種以班主任為權威體系的管理內容非常容易制約其管理效益，導致管理封閉，對教育工作的發展具有非常嚴重的影響。德育教育主要將德育內容作為關系核心，改善上述班級管理中可能出現的師生沖突。因此，在班級管理過程中班主任要加大對德育教育的控制力度，對德育教育作用進行全面把握，為學生創造積極、和諧的成長空間。當前德育教育的作用主要表現在：

1.順應了時代發展的潮流：我國明確指出在教育過程中要將學生素質作為教學的主體內容，充分強調德育思想，以德育人，從本質上提升學生的德育水平。德育教育將德育內容作為教育的核心，以德育為主體實施各項教育活動，可以從根本上提升學生素質水平。

2.順應了素質教育的要求：隨著新課標教學體系的不斷深入，班級管理目標已經出現了本質轉變，已經開始由被動管理到主動協作，已經開始將品德素質置于管理控制的核心。德育教育要求以學生素質為主體，強調學生德智體美勞全面發展，對學生主體地位進行肯定。教育內容下的班級管理可以真正實現以學生為教育核心，提高學生素質，有效提高班級管理凝聚力，降低管理內容和實施難度的目標。

3.順應了教育目標的需求：班級是學生成長的主要環境，其氛圍直接影響學生的發展。德育教育在實施過程中以人文關懷為主要內容，充分展現了人性化教育理念，順應了新時期教育目標需求。上述環境下的班級管理可以充分激發學生的主觀能動性，強化學生的自律意識和自律能力。

二、班級管理德育教育體系的構建

1.以目標為前提，形成正確管理方向。班主任在德育教育班級管理工作實施過程中要明確管理目標，依照管理目標設置對應管理內容，保證各項工作實施的有效性和合理性。當前班級管理目標在構建過程中需要把握好德育及管理兩方面內容。德育上要控制好對學生的素質教育，做到目標與德育教育內容相結合。管理上要把握好對學生的行為規范，做好目標與管理控制內容的統一。在確定班級管理目標的過程中，班主任需要與學生進行商討，與學生共同決定，營造民主化構建環境，從根本上增強目標的可實施性。

2.以關系為基礎，營造良好的管理氛圍。人際關系直接影響班級管理氛圍，影響班級管理工作的實施效益。班主任在班級管理過程中要對人際關系進行全面把握，充分尊重學生、理解學生，以真誠的心與學生交流，以德育教育情感進行感化，從而拉近師生距離，為班級管理優化奠定堅實的基礎。在該過程中班主任要：（1）給予學生關愛和關心。班主任要真誠地與學生溝通，熱情、主動地為學生解決問題，為學生服務。班主任要確保學生能夠感受到班主任的愛，保證學生能夠自覺、主動地與班主任交流，形成良好關系平臺；（2）公平對待每一位學生。班主任要尊重學生、理解學生，將學生與自身放在同等位置。要多肯定學生的看法，給予學生鼓勵，讓學生能夠真正認識到自身的價值，增強學生的自信心，讓學生能夠充分展現才華；（3）合理利用交流平臺。班主任要合理利用學校交流平臺與學生家長交流，對學生信息進行互交，從而提升學生了解狀況。班主任要充分尊重學生情感，保護好學生的隱私權，讓學生能夠更好地認同班級管理德育教育工作。

3.以隊伍為主體，形成完善管理結構。班主任在優化班級管理的過程中要加強管理隊伍建設，依照德育教育內容對管理人員進行適當選取，以德育教育要求對人員進行嚴格篩選，構建高素質、高水平管理體系。班主任在人員篩選過程中要充分發揮人員特長，保證量才錄用，讓學生能夠充分感受到管理組織人員的魅力，形成和諧的管理氛圍。初步對人員進行篩選后，班主任可以讓班級其他人員對上述人員進行選擇，由學生民主投票選取德才兼備的組織人員，對上述候選人進行再次篩選。篩選完成后，班主任要依照其特長及能力對學生進行具體分工，劃分其班級管理責任內容，形成民主化管理結構，創造積極、民主的環境氛圍。

4.以管理為核心，建立良好文化機制。在班級管理過程中班主任要做好民主體制建設，形成團結向上、積極進取的文化氛圍，以德育文化帶動班級精神文明建設，形成良好班級管理文化機制。教師可以與學生一起構建班級衛生制度、班級紀律制度、班級課堂制度等管理制度，明確各項行為獎懲原則，約束學生的行為。班主任依照上述制度對學生進行管理，讓學生能夠在獎懲過程中形成榮譽感、歸屬感，自覺改善行為，建立良好的班級管理結構體系。

三.結語

班級是學生成長的主要平臺，在對該平臺管理進行優化的過程中，班主任要把握好德育教育工作的本質，控制好德育教育內容的運用。只有加大對德育工作的宣傳力度，加強德育工作在班級管理中的滲透，以德育工作思想為核心，形成人性化、個性化體系，才能夠提高班級管理工作質量，增加管理效益。

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