微課在幼兒園教學中的運用和思考

袁永輝

摘要：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的教學活動的全過程。微課符合幼兒的認知心理規律，能促進幼兒的自主性學習，同時能促進教師專業水平的提高，開拓教師的視野。無論是對于幼兒還是對教師，微課無疑是一次思想改革，微課在幼兒園中的廣泛運用有待于教師更多的扶持和積累。

關鍵詞：微課；幼兒園；運用；思考

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-096-1一、微課教學符合幼兒的認知心理規律，促進幼兒自主性學習

幼兒期的認知過程以具體形象性和不隨意性為主導形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結合、圖文并茂的方式展開教學，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學習。

比如：我們制作了科學活動《神奇的水中花》，通過制作紙花、放入水中、水進入紙的纖維里，紙開始膨脹，將花慢慢地打開，到啟發幼兒觀察不同質地的紙花在水中的不同狀態等環節，簡潔的語言，生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，使孩子在觀看微課的學習過程中充滿了好奇，引發幼兒深層地探究和思考“神奇”現象背后的科學知識，激發幼兒的求知欲望，培養了幼兒對科學的探索精神。

微課的形式還解決了幼兒個體差異問題，能適應不同能力的幼兒。幼兒動手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開的過程會因為其他幼兒的狀況而產生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開花的游戲會導致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導下，在自主的空間學習和反復操作試驗，根據接受知識的程度控制視頻的快慢，于是就產生了非常好的效果。

二、微課的制作和運用促進了幼兒教師專業水平的提高

微課是針對學習中的重點、難點或某一環節設計的，因此在選材和確定微課內容的過程中，教師深層次地思考教學目標和內容，研究重點和難點，尋找突破口，充分地研究學情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個“備教材、備孩子”的教學準備過程，加深了教師對教材知識內容的理解。

微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內將教學要領清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識講解與總結的能力，促進了專業化成長。

比如：我們制作了大班美術活動《有趣的版畫》，通過畫、刻、上色、印等四個環節條理清晰、講解精煉、環節流暢、非常直觀地展示了版畫制作的過程，每個環節都有重點語言和操作提示。孩子、家長以及一些沒接觸過版畫的幼兒教師通過本課都能了解版畫藝術，愛上版畫創作。教師在制作過程中對版畫的教學也有了更嫻熟的把握。

微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握PPT演播、手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現代信息技術，微課的制作讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，提高信息技術與學科的整合能力，跟上時代的步伐。

三、微課在幼兒園教學中引發的思考

1.微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對面、手把手地教與學是幼兒園教學的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規培養制作成了微視頻，而這些動作要領在老師當面示范時效果是最好的，做成微課反而浪費了時間，多此一舉。

微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時的教學活動中，教師的講解一般也在十分鐘之內，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學活動講解部分都可以用微課的形式來呈現，于是我們看到網絡上有些幼兒教師共享的美術活動、語言活動其實是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。

2.微課的制作需要信息技術的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問題不大，但在后期制作過程中存在技術缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強學習和培訓，提高幼兒園教師學科教學與信息技術的整合能力極其重要。

3.微課在幼兒園中的價值不僅在于本班孩子的需要和教師個人的發展，它可以通過資源建設來實現交流和共享，當“微課庫”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書一樣取之即用，用之改進，不斷完善，將可避免很多的重復勞動，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設一個良好的微課資源庫。有關教育部門應該通過培訓、比賽、展示、獎勵等方式，鼓勵廣大幼兒教師制作各種教學內容的微課，并通過建立微課平臺、集中展播和共享交流等長效機制，向廣大教師推薦優秀微課作品，扶持微課制作和積累，達到資源共享的效果。

微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運用。endprint