情景教學法在小學數學中的應用

胡濤

摘要：小學數學是一門與學生的日常生活聯系十分緊密的學科，對于小學生來說是非常重要的。教師在教學過程中應該注意對學生思維的訓練，激發他們的學習興趣以及學好數學的愿望。為了達到這種目的，在小學數學中應用情景教學法是一種常用的教學方法，現如今越來越受到廣大教師的青睞。本文針對情景教學法在小學數學中的應用，提出了一些應用方法和注意事項，希望能給教師帶來一定的幫助。

關鍵詞：情景教學 小學數學 應用

根據小學生的年齡特征和心理特點，在小學數學的教學過程中使用情景教學法，通過創設一定的教學情景，能給學生提供一個非常好的學習氛圍，調動小學生主動參與的積極性，激發他們對學習的熱情和興趣，達到培養學生自主學習的目的，促進教學效果的進一步提高。那么，在小學數學的教學過程中應該怎樣應用情景教學呢？下面我們來做簡單概述。

一、小學數學情景教學法概述

小學數學情景教學法，指的是在小學數學教學過程中，教師根據教學內容和目標創設出一定的情景，充分調動學生的情感體驗，使教師和學生能在這種情景下進行情景交融的教學活動，激發學生的學習動機，從而完成教學任務。良好的教學情景能充分調動學生的主動性和積極性，開發學生的智力，激發學生的思維，以提高小學數學課堂教學質量和水平。

二、情景教學法在小學數學中的應用

（一）通過游戲創設情景，吸引學生的注意力

針對小學生對游戲的喜愛，在小學數學課堂的教學過程中加入一些簡單的游戲，可以將小學生的注意力吸引過來，激發他們的學習熱情和興趣。小學生在玩游戲的過程中，可以學到相關的數學知識，教師可以帶動他們進行探索，將數學與生活結合，形成一定的學習數學的畫面。

（二）通過實物展示創設情景，給學生以直觀的認識

用實物創設情景是小學數學中比較常用的方法，因為通過實物的展示，可以直觀明了地再現場景。這樣小學生可以根據自己已有的知識和經驗，在與同學間的相互討論中獲得知識，在自主探究的過程中體會學好數學的方法，從而獲得廣泛的數學生活經驗。

（三）通過再現生活場景，將知識與生活相聯系

知識源于生活，一切的理論都是由實踐來證明的。在小學數學的課堂教學中，教師可以將數學知識與生活相結合，再現生活場景，學生可以通過熟悉的畫面，將數學知識運用到實際的生活中，起到舉一反三的效果。這樣學生在學校可以在快樂中學習，通過實踐親近數學、體驗數學，提高學生解決數學問題的能力。

（四）通過故事創設情景，調動學生的積極性

與其他課程相比，小學數學是一門比較枯燥的學科，在教學過程中，如果沒有精彩的部分，小學生很難將全部精力投入到學習過程中。如果在小學數學課堂中加入適當的故事情節，就會引起學生的學習興趣，使數學課堂充滿吸引力。教師在編制故事的過程中，一定要注意故事的短小精簡，符合教學場景，符合小學生的年齡特征和心理特征。

（五）通過多媒體技術創設情景，激發學生的自主探索

在小學數學中創設情景，多媒體技術是教學和學習中的最新的方式，多媒體演示課件具有色彩鮮明的特點，尤其是對于動態的表現來說非常具有視覺沖擊力和吸引力，將其應用于教學中，可以收到良好的教學效果。這樣不僅能鞏固以前的知識，還能使學生學到新的知識。

三、小學數學中應用情景教學法需要注意的問題

在小學數學中創設情景并不只是進行教學的一種手段，因此，在這個過程中一定要注意情景創設的有效性和真實性。從教學條件水平和學生的實際生活出發，使創設的情景真正能促進學生的快樂學習，重視學生的全面發展，讓每一個學生在體驗中參與到教學中，使學生的思維水平得到提高。也就是說，在小學數學中應用情景教學法需要注意的問題可以概括為以下幾種。

（一）小學數學教學中創設的情景要有明確的目的

在小學數學課堂教學中，情景的創設一定要融入適當的數學問題，不能偏離教學目標，也不能為了要創設情景而創設情景，使創設的情景發揮不了教學作用。課堂教學中的情景創設是有一定的技巧的，既不能太深也不能太淺，一定要能很好地把握。

（二）小學數學教學中創設的情景要有一定的原則性

在小學數學中應用情景教學不能出現對教學認識的片面性。教學情景的創設要有一定的現實作背景，這種背景既可以來源于生活，也可以來源于課本和教材。可見，教學情景的創設是有很大的靈活性的，它的表現形式也很多樣，但是要有一定的原則，不能拘泥于一種或者某種形式。

（三）小學數學教學中創設情景要聯系學生的基礎知識和認知能力

在小學數學中應用情景教學應該根據小學生的興趣，與學生的知識基礎進行緊密聯系，提高他們對情景的理解能力和認識能力。也就是說，情景教學法必須要考慮小學生的基礎知識和認知能力，這樣由淺到深，由易到難，提高教學效果。

（四）小學數學教學中創設情景要能與現實相聯系，不能脫離現實生活

在小學數學中應用情景教學必須能將情景的創設應用到現實生活中，這樣小學生接受起來也會比較容易，能起到良好的教學效果。

四、結束語

綜上所述可知，在小學數學中運用情景教學法創設一定的情景，能夠將知識點化難為易，學生在這種情景下學習，積極性和主動性都會提高。因此，在實際的教學過程中，教師應該根據教學創設適當的情景，重視小學生的思維發展，以提高他們自主學習的能力，更加有效地提高教學質量。

參考文獻：

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[4]劉洋.淺析小學數學教學中情景創設探討.學周刊，2013（9）.

（責編 田彩霞）endprint