大學英語教學中新型師生關(guān)系構(gòu)建研究

楊秋仙

【摘要】教師和學生是教學活動的主體，用一定策略構(gòu)建良好師生關(guān)系顯然更有利于學校教育活動的開展。因此，本文針對英語學科特點，探討構(gòu)建新型師生關(guān)系以促進英語教學的發(fā)展，實現(xiàn)語言應用技能型人才培養(yǎng)目標。

【關(guān)鍵詞】大學英語教學 新型師生關(guān)系 構(gòu)建

一、 大學英語教學中新型師生關(guān)系構(gòu)建的必要性

在我國，教育學界一般認為“教育”二字最早見于《孟子.盡心上》中“得天下英雄而教育之，三樂也”一句……實際上，古代思想家和普通百姓在論及教育時，大都使用的是“教”與“學”這兩個詞。因此，我們把“教”與“學”的詞源看成是中國文化背景下的“教育”的詞源。現(xiàn)在我們采用這樣的定義，教學是在我國教育目的規(guī)定下，由教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。師生關(guān)系是指教師和學生在教育、教學活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。任一學科的教學活動都是在一定的師生關(guān)系中進行的，因此良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的重要保證。然而，中國教育中的師生關(guān)系長期受傳統(tǒng)人倫精神及儒學師道尊嚴理念的影響，師長的地位和權(quán)威不容置疑。“一日為師，終身為父”、“天地君親師”、等論述表明了師道尊嚴已成為一種普遍的社會觀念。尊重博學多才的老師并維護其權(quán)威一直是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，無可厚非。然而，仔細研究后發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系很容易導致教師權(quán)威式領(lǐng)導方式以及強硬專斷型的教學方式。基于此類師生關(guān)系的傳統(tǒng)教學中，教師是教學活動的主宰，學生是教師知識傳授的對象。教師一味地把“道”傳給學生，把“業(yè)”授給學生，單向生硬地灌輸知識給學生，學生規(guī)規(guī)矩矩地虛心接受，很少提出自己獨特的見解。課堂上更多的是老師向?qū)W生傳遞知識的單向交流，或者偶爾學生回答問題的簡單雙向交流，幾乎沒有老師和學生之間平等地對話和爭論，也沒有學生與學生之間的交流和討論。這種傳統(tǒng)教學方式在英語教學里就表現(xiàn)為老師只重注把海量的英文單詞和語法規(guī)則機械地灌輸給學生去記憶，并輔以一些脫離實際的語言練習，學生一味地死記硬背語言知識點，卻沒有在真實的社會環(huán)境里語言交際的能力，即所謂的“啞巴”英語，傳統(tǒng)英語教學中正好缺失了英語教育的精髓。然而，在大學里，英語教育并不是以考試升學為目的，而是在以后的職業(yè)生涯中實際運用語言交際為目的，因此轉(zhuǎn)變教師角色及功能，完善傳統(tǒng)的教學方法及手段，建立一種新型的平等、民主、和諧、互動的師生關(guān)系就成為我們必然努力的方向。

二、大學英語教學中應該構(gòu)建怎樣的新型師生關(guān)系

教學是師生雙邊的共同活動，師生關(guān)系是實現(xiàn)教學目的，提高教學效率的重要因素，大學英語教學也不例外。建立良好的師生關(guān)系要以學生為本，以學生的發(fā)展為本，這是教師處理師生關(guān)系的最高原則。

1.師生在人格上應該建立一種尊師愛生、互相尊重、互相欣賞的平等民主型師生關(guān)系。現(xiàn)代教育理論認為，教學過程不僅是傳播知識的過程，而且更是師生在理想、情感方面的動態(tài)交流過程。學生不是無生命的物體，而是有認知、有感覺、有精神需求、會思考的高級生命體。如果在教學過程中他能感受到老師的尊重和欣賞，他將更加積極地參與到教學活動中來，對老師的講解和提問做出迅速反應，認真思考并勇于提出自己獨立的見解。這種良好的課堂氣氛有助于提高學生的學習效率并實現(xiàn)教師的教學目標。特別是英語教學中語言交際環(huán)境的創(chuàng)建以及語言交際活動本身都離不開學生積極主動的參與，他們是教學活動中的主角。因此一名優(yōu)秀的英語教師不僅要掌握嫻熟的英語知識和技能，更應學會一種民主的領(lǐng)導方式。民主式領(lǐng)導，即教師在課堂中以民主的方式教學，注重學生集體的作用，教學計劃和決策是全體成員討論和共同分享的，教師力圖使自己成為一個幫手和促進者，以對學生進行幫助和指導，鼓勵個人和集體的責任心和參與精神，對學生的表現(xiàn)給予客觀的表揚和批評。

2.在教學內(nèi)容上師生之間是“授受”關(guān)系，授之以魚不如授之以漁，建立以教師為主導、學生為主體的多向交往合作型師生關(guān)系。教學活動中涉及到的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和學生關(guān)系兩種類型。傳統(tǒng)教學中人們很容易忽略了學生與學生之間的關(guān)系。事實上，以培養(yǎng)語言實際交際能力為目的的大學英語教學中經(jīng)常運用的交際語言教學法（Communicative Language Teaching ）和任務型語言教學法（Task-based Language Teaching）中，教師在教學活動中主要起到組織和指導的作用， 教學中很多交際活動和任務是通過學生分組討論、辯論、報告等方式通過學生與學生之間的分工協(xié)作來實現(xiàn)的。因此多向交往類型在語言類學科教學中有很好的效果。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系對大學英語教學的重要意義

新型師生關(guān)系的構(gòu)建，重新調(diào)整教師和學生在教學活動中的角色及地位使多種以英語交際能力培養(yǎng)為目的有效英語教學方法運用到英語教學中，彌補了傳統(tǒng)教育的不足。我始終認為語言的教學應該培養(yǎng)學習者在各種真實的社會環(huán)境下能夠自如得體地使用語言的能力。事實上，培養(yǎng)學生的語言交際能力就意味著通過聽說讀寫等有效地課堂教學活動中培養(yǎng)學生的語言能力、語用能力、論述能力以及各種語言策略。很顯然，語言交際能力離不開對于語言知識和技能的嫻熟掌握，語言知識和技能能夠幫助語言學習者交際能力的培養(yǎng)。

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