關于在小學語文教學中滲透德育的思考

王秀鋒

摘 要： 義務教育階段，所有學科中小學語文是主觀性、思想性較強的學科，是滲透德育教育的重要學科。小學語文具有主觀性、思想性、層次性強等特點，根據語文學科的這些特點，教師在教學過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養學生的語文素養、審美能力和思想道德素養。

關鍵詞： 小學語文教學 德育教育 滲透方法

義務教育不僅要讓學生學到必要的知識，更要培養學生的愛國情感、合作意識等德育觀念，使學生真正成為“四有”人才。在小學教育中，德育教育是基礎，但它不是泛泛而談，而應該融于學科，使其變得有聲有色、充滿趣味性。小學語文教學就是培養學生的審美觀和從文字中獲得的體驗、感覺，進而培養學生的思想道德素養，所以在語文教育中滲透德育教育很有必要。教師在教學過程中可以通過開展詩歌朗誦、拓展課外閱讀等方式滲透德育教育，從而培養學生的語文素養、審美能力和思想道德素養。

1.德育教育的主要內容

1.1集體和愛國主義。在小學義務教育中培養學生的集體和愛國主義，能夠使小學生學會如何正確處理個人、集體和國家的關系。教師在教學過程中要不斷滲透集體主義和愛國主義教育，愛國主義的培養可以提高學生的愛國情感和創新能力，集體主義的培養可以提高學生的團隊合作能力和與他人溝通交流的能力。同時當個人利益與集體利益或國家利益沖突時，學生可以做出正確選擇，所以應在語文教學中培養學生的集體和愛國主義。

1.2中華民族傳統美德。中華民族五千年的歷史文化中，有許多優秀的傳統美德，如助人為樂、路不拾遺、愛護公物、尊老愛幼等。在小學教育中，尤其是語文和思想品德學科教育，都很重視中華民族傳統美德教育。所以教師要積極深度挖掘教材，進而培養學生的傳統美德教育。

1.3培養學生良好的個人生活和學習習慣。這有利于學生學會生活、學習，提高學生的生活質量和學習能力，從而促進學生德智體美等全面發展，成為“四有”人才。良好的學習和生活習慣是學生日常學習和生活的保障，所以教師在教學過程中要將教材內容與日常生活緊密結合起來。例如，在講珍愛生活時，可以和日常緊密聯系起來，使學生意識到養成良好生活習慣的重要性。

1.4保護環境的教育。保護人類賴以生存的環境是必不可少的。現代社會中環境破壞加劇，生存環境日益惡化，資源不斷減少，保護環境勢在必行。因此，在教學過程中要培養學生的環境保護意識，如隨手關水龍頭、不隨地吐痰等，讓學生意識到保護環境要從小事做起。

2.在小學語文教育中滲透德育教育的主要方式

2.1在拼音教學中對學生進行德育教育。近來小學語文拼音教學中，教師單純地培養學生的拼音發音、書寫、聽寫能力，而徹底忽視學生的語文素質和道德素質的培養。現在小學語文課堂氛圍沉悶、不活躍，降低學生的學習興趣和積極性，所以教師應該將拼音與日常實際聯系在一起，在有趣的學習情境中開展教學，提高學生的德育素質。

2.2在識字教學中對學生進行德育教育。在小學語文中，識字教學是十分重要的，并且耗時長。對于小學生來講課堂氛圍枯燥、毫無樂趣，從而使學生的學習毫無興趣和積極性，課堂教學質量大幅度降低。所以教師可以在教學過程中，分析文字的結構和意義，并與德育教育有機結合起來，增強課堂學習的趣味性，吸引學生的注意力，不僅使學生掌握知識，還受到德育教育，提高學生的德育素質。

2.3在閱讀教學中進行德育教育。閱讀教學在小學語文教學中十分重要，不僅要培養學生的閱讀能力，還要使學生理解素材蘊含的內涵和意義，如愛國精神、環境保護等。所以教師在教學過程中要引導學生分析素材中所蘊含的精神和意義，并將教材與學生的日常生活結合起來，時時對學生進行德育教育，這樣可以使學生文章中得到知識的同時，對文章的理解也有個人思考和見解，大幅度提高學生的文學修養和德育素質。

2.4在作文教學中進行德育教育。教師在作文教學課堂中對作文的題目進行篩選時，要滲透德育教育，如“我的祖國”、“我最愛的人”、“我的第一次勞動”等題目。使學生在完成任務的同時，逐漸學會關心愛護他人、愛護環境、如何與他人相處溝通和交流、如何做人及想做什么樣的人。同時，教師可以通過作文或者日志的形式，了解學生的思想和想法，并且依據每個人的特征和需要有針對性地進行指導教育。

3.結語

在小學語文教學中進行德育教育應該潛移默化和循序漸進，從而提高課堂教學趣味性，這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和積極性，在實現課堂教學目標的同時，對學生進行德育教育，進而培養學生的思想品德素質、愛國思想和傳統美德，使學生成為德智體美全面發展的人才。

參考文獻：

[1]袁玉華.在小學語文教學中實現德育滲透的新視角——利用教材“主題重現”的特點實現德育滲透[J].基礎教育研究，2013（10）：9-11.

[2]馬虎元.在小學語文教學滲透德育教育[J].學周刊，2013（6）：191.