探究加強小學中高年級語文作業設計的方法

嚴明

【摘 要】作業是教學過程中的重要環節，也是影響教學效率和學生發展的重要教學因素。因此，為了更好地做好小學中高年級語文的作業設計工作。在下文中，筆者將首先就當前作業教學中存在的問題進行具體分析，再進行有關方法的探究。

【關鍵詞】小學中高年級；語文教學；作業；加強

作業是教學活動的重要組成，也是一大基本環節。借助作業也可以更加有效地鞏固學生的知識，培養學生的語言運用技能等。而且，作業也是檢測教學效果、改進教學實施、引導教師掌握學情的重要途徑。此外，課后作業的布置還將有效地延伸小學中高年級的語文教學工作。因此，如何設計小學中高年級的語文作業是語文教師需要思考的一大問題，也是本文重點探究的一大問題。

一、當前小學中高年級語文作業設計中存在的問題

作業固然在整個的教學實施過程中占據著重要的地位，但是在當前的小學中高年級語文教學中，作業設計依然存在諸多方面的問題。筆者將其歸納為以下幾個方面：

1.減負過當

隨著素質教學的完善和深化實施，對學生實施減負也不斷被重視起來。但是減負是為了扭轉傳統教育中存在的作業負擔過重的弊端，并且在教學的實施的過程中借助減負的方式來完善學生的能力發展。但是，在當前的教學實施過程中，筆者發現一個問題就是“減負過當”

所謂減負過當就是一方面有些教師大幅度地減少了作業的數量，另一方面則是降低了作業的質量。很多教師布置作業不專心，只是簡單地將課文后面的練習當做作業。這樣的方式極大地降低了作業的質量。

2.形式一層不變

所謂形式一層不變主要是指教師布置的作業形式上依然是以書面作業為主。而對學生的動手能力、思辨能力培養方面的作業設計很少。

3.缺乏教師的反饋信息

小學階段的學生非常重視教師的話，而且有不少學生會非常認真地完成作業就是為了得到教師的表揚或者是肯定。但是在當前的小學中高年級語文教學過程中，學生的很多作業都沒有得到批改，學生也無法得到教師的反饋信息。

這樣就會導致學生的學習熱情降低，而且作業本身的所承載的功能也未得到發揮。

二、如何借助作業設計實施好語文教學工作

作業作為教學實施的關鍵一環必然需要得到教師的重視，同時，作業又具備了促進學生發展、反饋學情、改善教學實施等多個方面的教學功能。因此，筆者認為教師應當積極地采取對策，找出方法以做好作業設計，從而促進語文教學的發展。

1.加強作業設計

注重作業設計的質量主要是指教師要注重從數量和質量兩個方面來做好作業設計。在數量上要兼顧學習的特點以及減負的要求恰當的設計好作業。

例如：在完成了六年級《中華少年》這篇課文的學習之后，教師對這篇課文的課后作業進行設計，兼顧以上兩個要素之后，設計出如下的一部分作業內容：

A.看詞語寫拼音，并且將該詞匯抄寫一篇

翱翔、復蘇、譜寫、璀璨、噩夢

B.找出下列詞匯中的錯別字并糾正

民族搖藍、英雄毫氣、競相開放、錦秀山川

C.詞語造句

滋養、補養、培養、撫養

D.回顧課文

課文中提到的兩部名著分別是什么？作者分別是誰？冬子是哪部電影中的主人公，他與雷鋒在課文中是什么的代表？

E.積累愛國名言名句

通過這樣一個系列的題目就可以在數量上較之傳統教育減輕學生負擔，同時，在作業的質量上兼顧到基礎知識、課文回顧、課外拓展等多個方面的內容。繼而可以更加有效地推進學生的進步與發展。

2.加強作業設計的形式

在傳統的語文作業設計中，最常見的形式就是要求學生看拼音寫漢字或者是抄寫憨子。這樣的方式僅僅可以從基礎的層面提升學生的發展，卻無法實現借助作業的實施提升學生的發展，促進學生的進步。因此，為了更好地讓作業發揮其本身應有的功效，筆者認為教師應當豐富作業設計的形式，使得作業的呈現形式多樣化。

例如：在完成了六年級第二單元的《古詩詞三首》這個部分的教學實施后，筆者認為教師在布置“背誦并且默寫古詩詞”這一作業后，還可以要求學生自主收集五首與課文中的古詩詞具有關聯系的古詩詞。借助這一方式就是要拓寬學生的視野，并且讓學生的作業更加充滿趣味性。

再例如：在完成了《絲綢之路》這篇課文學習之后，進行作業設計，教師就可以這樣設計：

請你結合自己對課文的理解，并且運用你所學到的地理知識，請將絲綢之路的路線圖在地圖上進行標示。

通過讓學生收集古詩詞可以讓學生自己動手去自主開展古詩詞的學習，借助讓學生畫“絲綢之路”的方式則是在打破學科之間的間隔的同時加強學生的動手能力。而這樣的兩種作業設計都為學生所喜歡。

3.加群作業的批改、評價、講解

作業完成之后，為了能夠更好地掌握學生的學情，教師應當及時加以查閱，并且對學生的作業加以分析，這樣就可以更好地促進教學的實施和發展。

此外，為了能夠借助作業這一環節來激勵學生，并且形成一個良性的循環，筆者認為教師還應當多給學生一些肯定以及多批注一些肯定性的話語。

例如：在《中華少年》這個部分的作業設計中，教師要求學生積累愛國的名言名句，有些同學就將梁啟超的“少年強則國強，少年智則國智”和陳毅的“祖國如有難，汝當作先鋒”等內容進行了摘錄，但為標明出處，那么教師就可以這樣來評注：

摘錄的內容非常具有代表性，也是愛國名句中的典范，希望繼續發揚，但是將句子的出處加以注釋則更好。

三、小結

作業的存在就是為了更好地促進學生的發展，以上幾個方式就可以有效地解決當前小學中高年級語文教學中存在的問題，并且切合了時代背景下減輕學生負擔、提升學生能力的教學要求。

【參考文獻】

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[2]余幀.小學中高年級語文學科數詞免抄實驗的研究報告[J].上海教育科研，2012年第4期。

[3]李文毅.小學中高年級語文作業的有效設計調查研究[J].新課程·教師，2013年第4期。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中心小學）