改進(jìn)教學(xué)行為 優(yōu)化課堂教學(xué)

張小燕

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了眾多變化。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上，更加講究融合信息技術(shù)。這是改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有效策略。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)非常完備，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是能夠合理的利用信息技術(shù)，可以有效的創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采用信息技術(shù)來引入課堂的教學(xué)課題，針對情景提出問題，激發(fā)小學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而展開有效教學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第十單元《圓》的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更加主動的參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。我在課前用flash制作了一段動畫，講述的是三輛不同公共汽車接送小學(xué)生上學(xué)的情景，第一輛公共汽車的車輪是正方形的，行駛起來很顛簸；第二輛公共汽車的車輪是圓形的，但是沒有正確的安裝車軸，也導(dǎo)致汽車行駛不穩(wěn)定；第三輛公共汽車的車輪是圓形的，并且車軸安裝在正中間，汽車行駛起來非常的穩(wěn)定。我在課堂上播放這樣的一段flash，然后提出問題：請問同學(xué)們喜歡坐哪一輛公共汽車來學(xué)校上學(xué)啊？

依靠信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個符合教學(xué)內(nèi)容的情景，就能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有利于后面教學(xué)的展開。

2.激發(fā)興趣，引入課題

利用信息技術(shù)展示了教學(xué)內(nèi)容，并提出了問題之后，教師就要抓住機會，利用小學(xué)生喜歡看“動畫”的心理來解答問題，激發(fā)興趣，然后引入教學(xué)內(nèi)容。

在《圓》這一課的教學(xué)中，學(xué)生對我制作的flash非常感興趣，當(dāng)我問到學(xué)生喜歡坐哪一輛公共汽車的時候，他們紛紛回答喜歡坐第三輛，于是我順?biāo)浦郏霰咎谜n的主題。“既然大家都喜歡坐最好的公共汽車，那么，大家一起來發(fā)現(xiàn)第三輛公共汽車車輪的秘密，好嗎？”“好”，“那么，我們馬上開始學(xué)習(xí)《圓》的知識，一起來分析車輪的秘密吧。”就這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升，整個課堂的學(xué)習(xí)效果也有了質(zhì)的提升。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前完全可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建一個情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，避免課堂的沉悶。

二、運用信息技術(shù)展現(xiàn)知識，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然難度不大，但是考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識以及接受知識的能力，教師要注重運用信息技術(shù)就可以直觀的展現(xiàn)所學(xué)知識，提高學(xué)生探究的能力。

1.展現(xiàn)知識，直觀教學(xué)

運用信息技術(shù)可以更加直觀的展現(xiàn)小學(xué)課本的知識，相比較于讓學(xué)生面對冷冰冰的課本，運用課件來展示顯得更加的直觀和生動。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元《長方體和正方體》的教學(xué)中，教師主要教授的是關(guān)于長方體的主要知識。教師首先利用信息技術(shù)來展現(xiàn)長方體的相關(guān)知識。首先，運用多媒體課件來展示一個長方體，然后，用鼠標(biāo)點擊長方體的面、棱、頂點等部位，分別讓學(xué)生知道長方體的幾個知識要素。然后，讓學(xué)生看著課件的長方體，分析一下每一個長方體有幾個頂點，有幾條棱，有幾個面，自己總結(jié)出來，記在腦子里。

利用課件來展示教學(xué)內(nèi)容起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生紛紛對教學(xué)的知識感興趣，知識可以記得更牢固，學(xué)習(xí)可以更加富有效率。

2.引導(dǎo)探究，提升能力

課件展示的課本知識是屬于比較淺層次的知識，更加深層次的知識需要教師利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

在《長方體》的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)課件的演示，已經(jīng)基本熟悉了長方體的一些基礎(chǔ)知識。教師便引導(dǎo)學(xué)生看課件來探究長方體的面、棱、頂點的深層次的知識。教師請學(xué)生到講臺上來演示長方體的flash動畫，當(dāng)鼠標(biāo)點擊課件上長方體的面時，相對的面就會自動重合。當(dāng)學(xué)生點擊長方體的棱時，長方體中相對的三組棱分別會出現(xiàn)三種不同的顏色，每一組棱有四條，隨后，四條棱會慢慢重合。通過學(xué)生參與自主探究的方式，他們對長方體12條棱可以分成三組，每一組的棱長度相等的知識非常的清楚，教學(xué)起到了很好的效果。

運用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究是非常有效的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往能夠積極的參與，知識掌握更加快速和牢固。

三、運用信息技術(shù)設(shè)計練習(xí)，促使學(xué)生享受學(xué)習(xí)

小學(xué)生都有愛玩的天性，教師可以抓住這一點，設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)題目，讓學(xué)生樂于參與，享受練習(xí)的快樂。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《除法》的教學(xué)中，我利用信息技術(shù)設(shè)計了一個花園，花園里有一個慈祥的老園丁和許多的“智慧花”，學(xué)生點擊任何一朵花都會跳出一個除法的運算練習(xí)題，學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)，如果做對了，園丁老人會笑呵呵的說：“你真棒”！如果做錯了，園丁老人會說：“別灰心哦，繼續(xù)努力！”學(xué)生對這個練習(xí)游戲非常感興趣，為了能夠獲得“園丁老人”的夸贊，都非常認(rèn)真的進(jìn)行計算、答題。

小學(xué)生面對枯燥的練習(xí)題目容易出現(xiàn)厭煩和應(yīng)付了事的心態(tài)，這是練習(xí)不夠豐富有趣，教師若是能管理利用信息技術(shù)精心制作一些生動的練習(xí)題，小學(xué)生就會積極的參加到練習(xí)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師巧妙利用信息技術(shù)可以有效的改進(jìn)教學(xué)行為，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)方法，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)隆政小學(xué)）