改進(jìn)教學(xué)行為 優(yōu)化課堂教學(xué)

張小燕

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了眾多變化。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上，更加講究融合信息技術(shù)。這是改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有效策略。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)非常完備，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是能夠合理的利用信息技術(shù)，可以有效的創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極采用信息技術(shù)來引入課堂的教學(xué)課題，針對(duì)情景提出問題，激發(fā)小學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而展開有效教學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第十單元《圓》的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。我在課前用flash制作了一段動(dòng)畫，講述的是三輛不同公共汽車接送小學(xué)生上學(xué)的情景，第一輛公共汽車的車輪是正方形的，行駛起來很顛簸；第二輛公共汽車的車輪是圓形的，但是沒有正確的安裝車軸，也導(dǎo)致汽車行駛不穩(wěn)定；第三輛公共汽車的車輪是圓形的，并且車軸安裝在正中間，汽車行駛起來非常的穩(wěn)定。我在課堂上播放這樣的一段flash，然后提出問題：請(qǐng)問同學(xué)們喜歡坐哪一輛公共汽車來學(xué)校上學(xué)啊？

依靠信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，就能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有利于后面教學(xué)的展開。

2.激發(fā)興趣，引入課題

利用信息技術(shù)展示了教學(xué)內(nèi)容，并提出了問題之后，教師就要抓住機(jī)會(huì)，利用小學(xué)生喜歡看“動(dòng)畫”的心理來解答問題，激發(fā)興趣，然后引入教學(xué)內(nèi)容。

在《圓》這一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)我制作的flash非常感興趣，當(dāng)我問到學(xué)生喜歡坐哪一輛公共汽車的時(shí)候，他們紛紛回答喜歡坐第三輛，于是我順?biāo)浦郏霰咎谜n的主題。“既然大家都喜歡坐最好的公共汽車，那么，大家一起來發(fā)現(xiàn)第三輛公共汽車車輪的秘密，好嗎？”“好”，“那么，我們馬上開始學(xué)習(xí)《圓》的知識(shí)，一起來分析車輪的秘密吧。”就這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果也有了質(zhì)的提升。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前完全可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)情景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，避免課堂的沉悶。

二、運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然難度不大，但是考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)以及接受知識(shí)的能力，教師要注重運(yùn)用信息技術(shù)就可以直觀的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生探究的能力。

1.展現(xiàn)知識(shí)，直觀教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)可以更加直觀的展現(xiàn)小學(xué)課本的知識(shí)，相比較于讓學(xué)生面對(duì)冷冰冰的課本，運(yùn)用課件來展示顯得更加的直觀和生動(dòng)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，教師主要教授的是關(guān)于長(zhǎng)方體的主要知識(shí)。教師首先利用信息技術(shù)來展現(xiàn)長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)。首先，運(yùn)用多媒體課件來展示一個(gè)長(zhǎng)方體，然后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等部位，分別讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體的幾個(gè)知識(shí)要素。然后，讓學(xué)生看著課件的長(zhǎng)方體，分析一下每一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾條棱，有幾個(gè)面，自己總結(jié)出來，記在腦子里。

利用課件來展示教學(xué)內(nèi)容起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生紛紛對(duì)教學(xué)的知識(shí)感興趣，知識(shí)可以記得更牢固，學(xué)習(xí)可以更加富有效率。

2.引導(dǎo)探究，提升能力

課件展示的課本知識(shí)是屬于比較淺層次的知識(shí)，更加深層次的知識(shí)需要教師利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

在《長(zhǎng)方體》的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)課件的演示，已經(jīng)基本熟悉了長(zhǎng)方體的一些基礎(chǔ)知識(shí)。教師便引導(dǎo)學(xué)生看課件來探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的深層次的知識(shí)。教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來演示長(zhǎng)方體的flash動(dòng)畫，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件上長(zhǎng)方體的面時(shí)，相對(duì)的面就會(huì)自動(dòng)重合。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊長(zhǎng)方體的棱時(shí)，長(zhǎng)方體中相對(duì)的三組棱分別會(huì)出現(xiàn)三種不同的顏色，每一組棱有四條，隨后，四條棱會(huì)慢慢重合。通過學(xué)生參與自主探究的方式，他們對(duì)長(zhǎng)方體12條棱可以分成三組，每一組的棱長(zhǎng)度相等的知識(shí)非常的清楚，教學(xué)起到了很好的效果。

運(yùn)用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究是非常有效的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生往往能夠積極的參與，知識(shí)掌握更加快速和牢固。

三、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，促使學(xué)生享受學(xué)習(xí)

小學(xué)生都有愛玩的天性，教師可以抓住這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)題目，讓學(xué)生樂于參與，享受練習(xí)的快樂。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《除法》的教學(xué)中，我利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)花園，花園里有一個(gè)慈祥的老園丁和許多的“智慧花”，學(xué)生點(diǎn)擊任何一朵花都會(huì)跳出一個(gè)除法的運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)，如果做對(duì)了，園丁老人會(huì)笑呵呵的說：“你真棒”！如果做錯(cuò)了，園丁老人會(huì)說：“別灰心哦，繼續(xù)努力！”學(xué)生對(duì)這個(gè)練習(xí)游戲非常感興趣，為了能夠獲得“園丁老人”的夸贊，都非常認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算、答題。

小學(xué)生面對(duì)枯燥的練習(xí)題目容易出現(xiàn)厭煩和應(yīng)付了事的心態(tài)，這是練習(xí)不夠豐富有趣，教師若是能管理利用信息技術(shù)精心制作一些生動(dòng)的練習(xí)題，小學(xué)生就會(huì)積極的參加到練習(xí)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師巧妙利用信息技術(shù)可以有效的改進(jìn)教學(xué)行為，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)方法，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)隆政小學(xué)）