關于提高高校聲樂教學效果的幾點思考

摘要：聲樂教學在高校音樂教學中占有很重要的地位，聲樂教學的方法和理念是否合理對聲樂教學效果有著直接的影響。然而，一些高校在教學模式、教學理念、訓練方法等方面已經不符合實際教學的需求，忽視了學生的主體地位，這樣的教學現狀不利于聲樂教學效果的提高，對學生的發展產生了抑制作用。鑒于此，筆者結合當前教學要求和自身的教學經驗，提出幾點提高高校聲樂教學效果的建議。

關鍵詞：高校聲樂；聲樂教學；教學效率

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0132-02

聲樂作為音樂藝術中最古老又最受歡迎的音樂形式，不僅能夠具體的抒發演唱者的情感，引發欣賞者的共鳴，也對傳承和發揚我國的藝術文化起著重要的作用。而聲樂教學是一門技能性學科，主要培養學生通過歌聲來傳遞內心情感，需要長時間的持續訓練，幫助學生掌握聲樂學習的方法，并且通過反復深入研究，逐漸熟練掌握表演的規律，從而達到理想的表演效果。高校作為培養人才的重要場所，高校聲樂教師擔負了提高聲樂教學效率的重任，而聲樂教師僅僅掌握專業的聲樂技能、音樂修養是遠遠不夠的，還要在聲樂教學規律方面進行更近一步的研究，才能在高校聲樂教學中取得更好的教學成果。本文筆者根據自身的實際工作，針對如何提高聲樂教學效率提出自己的建議。

一、高校聲樂教學現狀分析及原因

從近幾年我國高校聲樂教學改革的情況來看，聲樂教育專業取得了一定的成績。但是受傳統教學模式的影響，在當前高校聲樂教學中還存在一些問題，部分高校在教學模式、教學理念、訓練方法等方面已經不符合實際教學的需求，忽視了學生的主體地位，導致學生聲樂水平進步緩慢甚至停滯不前，學生的素質有所下降。主要原因包括：部分聲樂教師不具備正確的歌唱藝術觀念，在引導學生進行聲樂練習時沒有遵從正確的途徑；部分聲樂教師缺乏對學生的了解，不能及時采用正確的訓練方法和教學模式；學生自身條件（嗓音條件和心理品質等）存在一定的差異性，對聲樂學習的能力也不同。因此，聲樂教師在教學過程中要不斷的反思，積極解決客觀問題，結合高校學生的年齡特征和個性發展，使用多元化的教學手段，激發學生學習聲樂的興趣，著力突出學生的利益，遵循理論知識與實踐訓練相結合的原則，從而提高高校聲樂教學效果。

二、提高高校聲樂教學效果的建議

聲樂不僅是一種技能性學科，還是一門傳情的藝術活動。這就要求聲樂學習者與研究者在掌握基礎的聲樂技能的前提下，還能準確將聲樂作品中蘊含的情感細膩、充分的表達出來，從而達到聲容并茂的意境。因此，教師要根據學生的不同情況進行因材施教，掌握聲樂教學的規律和現代教學理念。

1.高校聲樂教學要遵循教學規律。首先，教學活動設計要以學生的利益為出發點，教學以學生為主、教師為輔，充分發揮學生的主觀作用。聲樂教師做好引導工作，幫助學生在學習聲樂的過程中，不僅能夠掌握聲樂知識與技能，還能找到適合自身條件的學習方式，能夠在教師的輔導下，積極自主的學習聲樂，提高自身的綜合能力和創新能力。其次，在教學順序上要由易到難、由淺到深，循序漸進的組織教學。由于聲樂屬于技能性學科，實踐訓練也是必不可少的，要做到理論與實踐相結合，促進學生的全面發展。

2.尊重學生的個性發展，營造和諧的師生關系。歌唱是一種二度創作的過程，受學生自身條件和客觀環境的影響，學生的嗓音條件、性格、愛好、文化修養不同，他們在審美水平和表演個性方面就會不同，聲樂教師要懂得尊重學生的這種個性化發展，積極維護學生的主體利益。教師在與學生交流的過程中，要以平等民主的態度來面對學生，將學生看作是教學的合作者，與學生建立一種和諧的關系，讓學生在聲樂學習過程中保持愉快的心情，幫助學生培養良好的學習情緒，從而提高教學效率。

3.重視對聲樂學生的選拔，提高學生的音樂素養。長時間以來，聲樂教師和聲樂專家對聲樂學習者的綜合文化素質逐漸形成一種重視，中央電視臺和地方電視臺舉辦青年歌手比賽、中國好聲音等節目，其目的不僅僅是為了鼓勵更多的人學習聲樂，還為了提高人們的文化知識和綜合素質。高校在選拔聲樂學生的過程中，要挖掘學生學習聲樂的潛力，合理安排學生的專業、文化課程，要求學生不僅具備優異的文化成績，還需要良好的道德心理品質。

4.引進現代化的信息技術。傳統的聲樂教學大多依靠的是聲樂教師的經驗和個人感覺，在教學過程中混入了過多的主觀情感，導致教學效果不太理想。隨著科學技術的不斷進步，現代化的教學設備逐漸走進課堂教學，多媒體為主的教學設備可以讓教學效果更加直觀。通過各種音頻軟件和電腦設備，利用數字化的技術對聲樂的波形進行分析觀察，使得學生對聲樂的理解更加形象，再加上教師的適時輔導，可以讓學生準確的感受聲樂中的點滴。學生還可以通過互聯網或者校網，查閱更多的聲樂文獻資料、視頻、音樂，讓學生在課余時間能夠自主學習，使課堂知識得到延伸，這樣不僅能夠拓寬學生的知識面，還能培養學生自主學習能力和創新能力。

5.聲樂教師端正教學態度，提高自身的科研能力和專業能力。教學是教師教與學生學的關系，相互依賴。學生通過教師的知識傳授和技能示范學到聲樂技能。若要提高聲樂的教學效率，不僅僅對學生有嚴格的選拔條件和學習過程，要求教師也要不斷提升自身的綜合素質。聲樂教師要端正教學態度，樹立現代化的教學理念，除了要苦練聲樂基本功，及時更新知識結構，還要提高科研能力。在教學過程中要突出難點重點，積極落實聲樂學習中科學性與實踐性相結合，采用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣。只有聲樂教師具備了專業的技能，才能準確的辨別學生的發聲，糾正學生在學習中遇到的問題，幫助學生準確分析和理解聲樂作品。

高校聲樂教學質量是整個聲樂教學流程的關鍵環節，從某種意義上來說，高校聲樂教學擔負著培養音樂人才的責任，其教學效果的好壞對我國整體音樂素質的提高有著直接的影響。從近幾年我國高校聲樂教學改革的情況來看，聲樂教育專業取得了一定的成績，但是仍存在一些問題。從我國國情出發，提高高校聲樂教學效果是一項長期而艱巨的任務。作為聲樂教師，我們有義務也有責任深入研究聲樂教學，本著以學生為主的教學理念，以科學的教學方式，因材施教，力爭為社會培養更多的音樂人才。通過高校聲樂教學，能夠促使人們在美與藝術的境界中得到更多的精神享受。

參考文獻：

[1]黃敏.把握高校音樂實踐教學模式的三個關鍵環節[J].科教新報（教育科研），2011，（24）.

[2]劉娜.關于聲樂教學改革中實踐教育觀念的一點思考[J].大舞臺（雙月號），2009，（05）.

[3]鞏丹丹.談聲樂教學改革中存在的問題及其改進建議[J].中國校外教育，2009，（11）.

[4]周世斌，張靜，愛德華·阿布杜利.莫斯科國立教育大學音樂教師教學法培訓[J].中國音樂教育，2004，（07）.

[5]孟凡虹.我們應該向外國聲樂專家學習什么——兼論凱瑟林教授的聲樂教學[J].中國音樂，2007，（04）.

[6]喬紅.高校聲樂教學存在的問題及對策分析[J].畢節學院學報，2010，（06）.

[7]張瑫，于艷.淺談如何提高高校聲樂教學效果[J].大眾文藝，2013，（10）.

作者簡介：汪媛媛（1981-），女，本科，成都大學藝術學院講師，研究方向：音樂教育（聲樂）。