從數字測繪實習基地建設看大學生實踐能力的培養

呂偉才，趙娜娜

摘要：本文通過敘述實踐教學的重要性，著重介紹我院數字測繪實習基地的建設情況，進而從理論知識的掌握和綜合素質的培養兩方面對大學生實踐能力的培養進行了分析。

關鍵詞：數字測繪；實習基地；學生；實踐能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0246-02

一、引言

“數字測圖原理與方法”是測繪工程專業的基礎主干課程之一，是學習大地測量學、工程測量、礦山測量學等相關專業課程的基礎，也是學生從事理論與實踐相結合的啟蒙課程之一，尤其是它的實踐教學，更能為大學生將來從事測繪工作打下堅實的基礎。隨著測繪新技術、新方法、新工藝的不斷涌現，加強“數字測繪實習基地”建設尤為必要。一方面，從理論上來說，數字測繪實習基地的建設，不僅可作為本課程的集中實習場所，也適合大地測量實習、工程測量實習、GPS實習等多項實習之用，因此它是一個多功能實習基地。另一方面，從實踐上來說，它是學生演練新測繪儀器、新技術方法進行數據采集的重要場所。隨著數字礦山、數字城市新思路、新方法的提出，為了使畢業生能順利融入到“數字城市”、“數字區域”的建設中，大學生教育理念必須未雨綢繆，在打好理論基礎的同時增強實踐操作能力的培養。從多年的實踐教學經驗得出，建設適當規模和不同需要的測量實習基地，對于大學生實踐能力的培養是非常必要的。

二、實習基地的建設

1.實驗室建設。為滿足數字測圖教學需要，保證數字測圖實習階段的正常開展，院實驗中心一直與時俱進，及時更新測繪儀器，實現儀器的現代化。近年來，實驗中心添置了一些基礎實驗所用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀及一些先進儀器設備，并且正在籌劃購買無人飛機，為測繪人才的培養做好硬件準備，為儀器的正確使用建立了健全的實驗室制度。另外，為了測繪的內業處理，實驗室還購買了大量的成圖軟件，包括具有更好的地物編輯能力的南方成圖軟件CASS軟件、ArcGis軟件，另外學院教師也在進行相關軟件的自制研發，如GQuickS軟件包等，這些豐富的軟件為大學生提供了較為優越的計算機應用條件，使其能了解并掌握多元化的成圖方法。為此我院設有“基礎測繪實驗室”，供全校開設測量學課程學院的大學生進行實驗課訓練之用；設有“工程測量實驗室”、“GNSS實驗室”供測繪工程專業、地理信息系統專業大學生在校外實習基地集中實習、開展創新試驗之用；設有“GIS開發試驗室”供測繪工程專業、地理信息系統專業、遙感科學與技術專業、攝影測量專業等相關專業進行課程教學、課程設計、數據處理、數字繪圖、畢業設計之用。

2.實習基地建設與完善。通過開展校企合作、知名高校聯合培養等模式，拓展實踐教學平臺。通過學科建設、科研實驗建設和專業實驗建設之間的結合建立了各類實習基地：“多功能實習基地”、“CORS系統”、“數字測繪實習基地”及“校園基礎實驗基地”等。“多功能實習基地”、“數字測繪實習基地”供大三學生進行“數字地形測量實習”之用；“CORS系統”供大三、大四學生進行GPS實習、大地測量實習、礦山測量實習、工程測量實習及畢業實習等集中實習之用；“校園基礎實驗基地”供本專業及外專業課內實驗及短暫的非專業測量學集中實習之用。實習基地的建設，旨在通過學生對先進儀器設備的使用來增強其實踐能力的培養，提供良好的實踐環境，將實踐教學和對學生的培養提高到新水平，為學生將來走上工作崗位奠定堅實基礎。隨著近年來大學生的不斷擴招，原來基地的規模與級別已不能滿足新興專業及新技術的發展與創新，為了能緊跟學科發展前沿，加大大學生實踐能力培養力度，“數字測繪實習基地”迫需擴展加密。2010年，首先將該基地升級成一套“CORS系統”，用于測繪工程專業、地理信息系統專業及其他相關專業的空間數據采集。次年，在此基礎上又建立了“CORS系統基準框架”，該框架由27個點組成。2012年在已建立的“CORS系統基準框架”的基礎上，又進行了加密建設工作，其中包括原有的CORS系統基準網加密、區域大地水準面擬合等內容。該加密系統的建設，為測繪工程專業及相關專業大學生的多種類實習提供了重要的實踐保障，拓展了大學生的實踐平臺，培養了大學生綜合運用所學知識、獨立解決實際問題的能力并發揚了創新探索的精神。

3.實驗室開放。為加強學生動手能力的培養，鼓勵學生開展創新實驗研究，充分利用實習基地、課余時間，實驗室制定了最大限度面向大學生的開放政策，該政策準許大學生隨時借取儀器，充分利用課余時間參與到創新研究中去，從而培養了學生的主動合作意識、獨立思考問題能力。通過自主實驗，突出學生的主導地位，培養了學生的動手能力、創新思維意識及綜合分析問題解決問題的能力，從而增強了學生的自信心。通過實踐激發學生的求知欲，使學生對先進儀器的使用方法及使用軟件進行數據處理產生濃厚的興趣。這樣在一定程度上提高了儀器設備的利用率，也為將來就業、走向工作崗位打下堅實基礎。只有不斷地完善實習基地的軟件及硬件設施，才能更好地培養學生實踐動手能力，使學生領略到前沿學科的核心技術，開拓學生的視野，激發學生的積極性，培養學生的綜合素質及多元化思維。

三、大學生實踐能力的培養

1.創新能力培養。實踐出真知，實踐與理論是“雙翼”，實踐教學能讓大學生通過親身體驗，深入理解課堂上學習的內容，完成“理論—實踐—理論”的飛躍。同時，通過分析實踐反映出來的問題，又可以幫助理論知識的理解；那些理論上的奇思妙想，只有通過實踐檢驗，才能實現其創新。因此，實踐能使學生放開思維，大膽創新，擴展學生的知識面。例如，在GPS課堂教學中，我們只講解GPS-RTK獲取點位參數的方法，而現在我們可用BD-RTK、GPS/BDS系統集成等來獲取點位參數，作業速度快，精度更高。這就需要學生能把學到的GPS知識，大膽嘗試應用于BDS中去，通過實踐比對，很快找到其優勢，由此激發學生的求知欲，挖掘學生的創新潛力，從而培養學生的創新能力。

2.綜合素質的培養。大學教育的目標是培養社會需要的全方面高級專門人才。因此大學是人才培養的搖籃。隨著現代高新技術的發展，“數字地球”的提出，“數據云”的計算，使大學教育走向綜合素質的培養層面。在大學階段開展實踐教學活動，有助于學生接觸生產實踐，有助于提高學生的綜合素質。首先，開展實踐教學可以讓學生在思想品德方面得到鍛煉。從事于測繪類工作的專業人員要有吃苦精神。在野外實習時，同學們白天要扛著儀器觀測，晚上要整理成果、計算，此外，還要獨立處理許多生活中的具體問題等。這些既可增強同學們的勞動觀念，培養他們吃苦耐勞的優良品德，還可通過實踐，使學生充分認識到測量工作的科學性、精密性、合作性，培養學生認真、細致、準確及時的業務作風，從而引導其專業素質的養成。測繪工作環節較多，需要多人配合，把握尺度較靈活的作業方式，還要有較豐富的經驗，需要吸取前人的寶貴經驗和教訓，提升個人責任感，鍛煉其組織、管理、協調工作的能力。測繪工作是一項集體性的活動，需要大家的共同努力才能做好。只有人人盡力、相互配合、互相照顧才能圓滿地完成任務，這就大大地增強了同學之間的團結和友誼。由于測繪工作的特點，測繪人員時常需要與測區范圍內的單位、個人打交道，接觸外面的人和事較多，大學生必須學會與社會打交道的本領并練就一副好的口才，這樣遇到問題才能應對自如，有的放矢，從而領略到遇到問題采取的處理方式、方法不同，其結果也不同的道理，這樣，經過總結、交流，才能不斷提高處理問題、解決問題的能力。增強學生與社會的融合能力，也使同學們學會正確地認識自己、認識社會，從而使學生的綜合素質得到培養。只有在實踐中發現問題，才能在實踐中進行創造、創新，只有堅持實踐教學，才能更好的地培養學生的創新能力，更好地為步入社會做好準備。

理論知識的學習是為了將其更好地運用于實踐中，而實踐教學正是為了加強鞏固理論知識，進而使其在今后的實踐運用中更加完善。多年的實踐教學經驗表明，組織與實施實踐教學是一項科學的、合理的教育活動，實習基地的建設也是必要及迫切的。大學生走向工作崗位時，缺乏的是實踐經驗，因此面對新的環境、新的工作時，顯得底氣不足，工作起來不是很得心應手。因此，通過大學時代的各類實習，使他們的綜合素質得到提高，使他們的團隊精神、組織、管理和協調工作等方面都得到培養是十分必要的。在今后的教學工作中，我們仍需不斷地進行相關經驗的積累總結，進一步加強并提高實踐教學水平，從而更好地培養大學生的實踐能力，讓他們成為社會的有用人才。

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作者簡介：呂偉才（1965-），女，副教授，碩士，碩士生導師。